谈初中物理教学如何做到传统文化的引入教学

李保峰

摘 要：随着初中物理教学制度的不断改革，要求教师在对学生进行课堂教学的时候融入传统文化提高学生的思想品德修养。教师借助文化艺术能够促进学生对于知识的理解，让学生在学习的时候积极的进行思考。文章重点在于通过中华传统文化为切入点，对学生进行文化内容的渗透，让学生接受人本教育教学理念，提高学生的思想道德修养。

关键词：初中物理;传统文化;课堂教学

前言：

中华传统文化凝聚着几千年来先辈的精神追求，经过几千年的锤炼中华文化的深度和广度都在不断地变化，教师在对学生进行物理知识教学的过程中，融入传统文化教学，需要深入的挖掘教材中的传统文化知识，在课堂教学的过程中转变教学方法，让学生通过教师的引导来体会其中的传统文化，培养学生的世界观、人生观和价值观念。教师在课堂教学的时候需要尤其注意找准切入点对学生进行教学，尤其是对于充满好奇的初中生而言，教师需要借助学生的身边事物对学生进行传统文化的深入教学。

一、深入挖掘教材内容，提炼传统美德知识

初中阶段的学生学习物理知识的时候，需要教师结合学生的实际学习情况，以及教材中所展现的相关教学内容。充分挖掘教材中的传统文化知识，教材是学生学习物理知识的根本。虽然物理教材中没有大篇幅的讲解相关的传统文化知识，但是需要教师在研究教材的基础上吃透教材，将能够体现传统文化美德的素材提炼出来，让学生进行积极主动的学习。我国古代在天文学、医学以及建筑学等等方面都有比较大的成就，教师可以结合中国古代的发明来对学生渗透思想品德教育，让学生不仅仅能够掌握系统的物理知识，还能够提高自己的人文素养。例如：教师在进行备课研究教材的时候，在遇到相关历史传统文化知识的相关内容时，可以通过查阅资料的方法深入的理解相关的知识。如避雷针的相关原理，教师可以在引导学生掌握电磁学相关知识的时候，让学生简单的设计出相关的实验，在讲解完成之后教师可以让学生感受古人的智慧结晶，提高学生的思维学习能力，让学生的历史传统文化素养在教师的引导之下得到提高。

二、课堂渗透传统文化，教学根植文化之根

在传统的物理知识教学过程中，教师仅仅注重对学生进行理论知识的讲解和相关物理实验的操作，学生虽然在教师的带领之下能够掌握系统的物理知识，但是学生的学习情感没有得到有效升华。教师在教学的过程中可以为学生引入多媒体教学设备，将传统美德通过多媒体的方式展示给学生。这样不仅仅能够激发学生学习物理知识的热情，还能够声情并茂的让学生学习物理知识。教师也可以让学生通过小组合作的学习方式进行研究物理知识中蕴含的传统文化，让学生进行积极主动的活动，这样不仅仅能够增强学生对于物理知识的运用和理解，还能够培养学生的团队合作学习精神。例如：教师可以在课堂上让学生开展小组合作的学习方式，让学生探究“校园外噪音污染”，这样学生在学习物理知识的时候，就能够结合传统文化的知识，不仅仅总结和研究相关的知识点，还需要进行相关历史资料的搜集和调查，让学生在学习的过程中吃透每一个知识点。学生通过这样的教学活动，不仅仅增强了对生活中物理知识的理解，还能够培养学生在学习中团队合作的学习精神。

三、专题讲座融入文化，提高学生思想品德

在初中物理知识的教学过程中，教师为了让学生更好的掌握深奥的理论知识，可以对初中阶段的学生展开物理教学讲座，或者是结合传统文化的相关讲座融入物理的相关知识，让学生在融会贯通的过程中学习思想品德，这样学生不仅仅能够学习相关的物理知识，还能够提高自己的文化素养。教师也可以按照年代先后的顺序为学生设置讲座内容，融入物理知识的讲解，不仅仅丰富学生的物理知识，还能够让学生在潜移默化的过程中接受传统文化的熏陶。例如：教师在对学生进行相关讲座的时候，可以采取学科交叉的方式，让学生理解其中蕴含的物理知识。教师可以为学生开展诗词讲座，其中在遇到古诗词的相关物理知识时，教师可以拿出来和学生进行讲解交流。李白的《月下独酌》“举杯邀明月，对影成三人。”教师可以借助诗句为学生分析光沿直线传播的原理，月光照射到诗人的身上，会被反射回来，诗人身后光线照射不到的地方就形成了影子，通过教师的引导学生能够很好地掌握光沿直线传播的原理。

四、利用物理课题研究，理解传统优秀文化

对于传统文化中的相关物理知识进行研究教学，能够有效的提高学生的积极探究学习能力，让学生更好的进行物理知识的学习。教师可以在开展课题研究之前，提前为学生划分学习小组，选择研究课题，然后引导学生搜集资料，开展小组合作探究，这样学生就能够有目的、有计划的展开物理知识中传统文化的渗透教学，让学生根据自己的实际学习情况，自觉主动的投入更多的时间去研究物理知识，也可以提高学生探究物理知识的欲望，让学生更好的学习。例如：在学习声音相关知识的时候，教师可以为学生引入沈括的《梦溪笔谈》“要求士兵晚上睡在牛皮制造的箭筒上，这样能够尽早的发现敌人的马蹄声。”通过这个课题让学生研究傳统文化和物理知识之间的关系，学生能够结合课堂上学习的知识，声音能够在气体和固体中传播，而且在固体中的传播速度比较快。这样学生学习物理知识的兴趣就会被激发出来，能够在课下进行积极的探索和学习。

五、优化课堂教学评价，培育传统文化之苗

初中物理教师在教学的过程中对学生进行积极的评价，不仅仅能够指引学生的学习方向，还能够挖掘学生学习物理知识的动力。只有教师在教学中对学生进行有效的评价，学生才能够明确学习的方向，充满动力的进行学习物理知识。教师在学生积极探究初中物理知识中的传统文化知识时，可以对于表现积极的学生进行鼓励式评价，激发学生进行深入学习的欲望，让传统文化的相关内容在初中物理知识的学习中枝繁叶茂。例如：教师在对学生教学“热和能”相关知识的时候，可以引导学生在课堂上进行积极的思考，这个时候当学生通过热能知识的学习拓展到中国的四大发明之后，教师可以对学生进行积极的评价，学生能够在学习物理知识的时候想到中国的传统文化，这时教师就可以对班级的通过进行指导，学生通过烟花中能量的转化过程分析物理知识，进而联想到四大发明的火药，这其实就很好的结合了中华文化传统对学生进行教学。

结语：

初中物理教师在对学生教学的过程中需要转变自己的教学观念。将中华民族的传统美德渗透到日常的物理教学过程中，这样不仅仅可以帮助学生加深对于知识的记忆，还能够提高学生的综合学习素质。将古代的物理文化和现代学生的实际生活结合起来，这样学生就会在课堂上产生情感共鸣，让自己的思维发生碰撞，促使学生在学习物理知识的时候迸发活力。因此，教师在对学生教学之前需要深入的进行备课，让学生更好的学习相关的理论知识，提高学生的思想品德素养。

参考文献：

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