《我是一只小虫子》（第一课时）教学及评析

刘艳 严考全

文本解读

《我是一只小虫子》是统编本二年级下册第四单元的一篇课文。文本从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”，最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。

本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。四篇课文都是以第一人称来写的，充满了丰富的想象。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。在此前，与想象有关的语文要素出现了两次：一次是二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”;一次是二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。

刚升入二年级的学生，其认知水平和能力基础对于“想象”这一语文要素来说是有难度的。与此同时，在这方面并未得到从“展开想象”到“想象画面”，再到“把想象的内容写下来”这样一个由易到难、螺旋上升的梯度训练。基于此，教学时要把“想象”的要求稍微降低，并把“想象”的定位由“要求写”变为“在课堂上说一说”。

针对这一语文要素、课后习题以及低年级的教学重点，教学时准备以“当一只小虫子好不好”为主线，把课后习题“发现月字旁的字的表义特点”、学写“屎、尿、屁”三个尸字头的字和“运用学到的词语展开想象”作为教学重难点。本课要求认识的生字较多，共有16个，篇幅也较长，因此需要把生字教学进行重整，用多种形式引导学生认识生字，书写生字，并在语言情境中就小虫子的生活展开想象。以“形旁表义”“给虫子身体部位贴图”等方式指导识字;以“三看法”指导写字;以“给图画配音”等方式指导朗读;以运用“免费”一词展开想象，引导想象说话。总之，要充分遵循低年级学生的认知水平，将学文、识字、写字、朗读、想象融为一体，以使课堂趣味横生而又扎实有效。

教学设计

教学目标：

1.认识“屁、股”等16个生字;读准多音字“泡”;会写“屎、尿、屁”三个生字。

2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点。

3.朗读课文，能运用词语“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。

教学过程：

一、初识小虫子，谈话揭题

揭示课题：我是一只小虫子。生齐读课题。

（设计意图：在课前“猜虫名”的基础上，开门见山，引入新课。学生兴趣盎然，对学习充满期待。）

二、感知小虫子，读文识字

（一） 初读课文，整体感知。

（二）学习生字词。

1.自由读生词。

2.指导难读生字。

3.学习多音字：泡。

4.结合课后题重点指导月字旁的生字。

（1）出示本课生词：屁股、脾气。引导发现。

（2）出示课后习题，拓展带月字旁的字。

（3）播放微课：了解月字旁的表义特点。（微课内容：小朋友们，今天的月字旁是由古代的“肉”字演变而来的。你看这是“肉”的甲骨文，它的形状很像一块肉，里面有纹路。这是“肉”字的小篆。由于“肉”的小篆和“月”的小篆非常相似，所以后来把它们合并为一个偏旁，统称为月字旁。它所构成的字多是与身体各器官有关的，你们看：我们的脸、肩、胳膊、腰、腿、腹、屁股、手臂。还有我们身体里面的内脏脾、肾、胃等都是月字

旁。小朋友，你们明白了吗？ ）

（4）做游戏识部位。给虫子贴字卡：脑袋、脸、屁股、脚。

5.巩固生字。

（设计意图：课标指出：阅读是学生个性化的行为。初读课文后，尊重学生的阅读体验，让学生初步感知小虫子有意思的生活，激发学生学习的兴趣。识字、写字是阅读的基础，也是第一学段的教学重点。因此，本环节紧扣教学目标，重点指導多音字“泡”和“月”字作偏旁时的表义特点，让学生在自主、合作、探究的过程中快乐地学习生字。）

三、走近小虫子，想象说话

（一）默读课文，思考：当一只小虫子好不好？找一找“我”和“我”的伙伴们分别是怎样说的。

（设计意图：本单元提出了“默读课文”的要求，但低年级学生的默读能力还处在学习、培养阶段。所以在学习生字词后，利用“当一只小虫子好不好？”这个问题来引导默读，让学生带着问题找答案，既感知了课文内容，又初步梳理了课文脉络。）

（二）学习第1、2自然段，学写生字。

1.合作朗读课文，感悟：当一只小虫子一点都不好。

（1）当一只小虫子一点儿都

不好。为什么呢？（指名读第2自然段）

为什么说“当一只小虫子，一点都不好”？引导学生回答原因：屁股被苍耳刺痛，被一泡尿淹得昏头昏脑，被小鸟吃掉。

（2）合作朗读，复现生字。

2.指导书写“屁”“尿”“屎”，发现左上包围的字的书写规律。

（1）观察。（出示古字形）你看这个“尸”表示人形，它是蹲着的一个躯体。下面的“比”表示大腿，从两条大腿之间排出气体，这叫“屁”;排出水来，这叫“尿”;米经过消化，把它排泄出来，这叫“屎”。

我们就来写写这三个字。写字有三看：一看结构，二看位置，三看笔画。

一看结构：半包围结构。

二看位置：你发现了什么？尸字头，还有广字头、厂字头，都属于左上包围。左上包围的字要注意“撇”画要写得舒展。

三看笔画：

写“屁”字：左上起笔写“横折”，再写横，撇画一定要伸展。“比”的笔顺要注意：短横，竖提，撇，竖弯钩。

写“尿”字：尸字头，撇伸展，竖钩挺拔，横撇，撇，最后写捺。由轻到重，提笔出锋。

写“屎”字：先写尸字头，这次你们提醒我，（撇伸展）再写米字，撇、捺要舒展。这三个字都是上窄下宽。

（2）生练写，师评字。

（3）二度写字。

pì                niào     shǐ

（设计意图：引导学生探寻为什么伙伴们说“当一只小虫子，一点都不好”，激发学生的阅读期待，体现了以疑促教的教学思想。同时引导学生在回答问题时去复现生字，并相机指导朗读。两者结合，相得益彰。写字训练进行了梯度设计，第一次是写单个的字，第二次是将字放进词语里，既帮助学生把字写好，又在词语中巩固了生字。）

（三）学习第3、4自然段，想象说话。

1.朗读课文。感悟：当一只小虫子还真不错。

将第4自然段改成一首小诗的形式，播放相应视频，配乐朗读。

2.运用本课生词“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。

小虫子跳到狗的身上，到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！

小虫子舒服地躺在花朵上，这可是免费的小床呀！

小虫子还会去做哪些有意思的事情？这可是免费的什么呢？请展开想象，先和同桌说一说。

（设计意图：创设情境引导学生感悟当一只小虫子还真不错。学生通过多种形式的朗读，不知不觉地走进小虫子的生活。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。这一部分的教学遵循本单元的语文要素，进行了想象训练。利用本课生词“免费”引导学生展开想象，感受小虫子有意思的生活。在想象中指导说话，提高学生的想象能力和语言运用能力。）

四、喜欢小虫子，课末留疑

（一）播放儿歌，复现生字。

屎壳郎，搬食物。老撞我，不看路。螳螂哥，很贪吃。见到我，想吃掉。天牛婶，脾气大。问她好，总顶我。

（二）留下疑问：你们想听听它们之间的故事吗？那我们下节课再聊。下课！

（设计意图：在结课时，播放儿歌，既复現生字，又留下疑问，引发下节课的学习兴趣，并让学生在愉快的课堂气氛中进一步感受当一只小虫子还真不错的情感。）

教学评析

纵观本课例，刘艳老师的教学有以下特点：

一、识字生动有趣

本课要认识的生字有16个，如何让学生在第一课时高效地掌握？刘老师运用了多种有趣的教学方法。首先创设了一个大情境，一只只小虫子背着生字出现在学生的视线里，激发了他们主动学习的兴趣。学生争先恐后地读着念着，对生字有了一个初步的印象。紧接着刘老师运用看微课、做身体操、给小虫子贴图等方式让学生进一步参与到学习中，做到了眼到、口到、手到、心到。识字教学趣味盎然，学生乐于接受。

二、写字扎实有效

课标指出：每节课必须保证10分钟的写字时间。本节课上，刘老师生动地讲述“屎、尿、屁”的基本意思，让学生形象地记住它们的字形。并横向联系语文园地的书写提示，让学生了解左上包围结构字的书写规律。在写字前，刘老师还特别重视学生的书写姿势，带着学生齐读《写字歌》：写字啦！写字啦！轻轻移动小凳子，双脚放平腰挺直，一拳一尺要牢记。注重写字习惯的培养。在引导学生观察字形特点的基础上，加上教师的示范，学生写单个的字，评价后再把生字写在词语里，写字教学扎实且高效。

三、语文要素到位

本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”。刘老师利用本课生词“免费”引导学生展开想象，感受小虫子有意思的生活。并用填空的方式，引导学生在想象中说话，以提高学生的想象能力和语言运用能力。

四、朗读指导有法

课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”。刘老师带领着学生通过合作读、配乐读等多种形式的朗读，去领悟“当一只小虫子，一点儿都不好”和“当一只小虫子还真不错”的情感。本课的教学活泼而又扎实，很值得我们学习和推广。■

（作者单位：广东东莞市莞城中心小学/广东东莞市教育局教研室）

责任编辑 郭艳红