小学英语趣味化教学的有效策略探究

石凤美

摘要：在经济全球化迅猛发展的时代背景下，英语这门国际性交际语言的重要性逐渐显现出来。学校教育也加大了对英语教学的重视力度，在小学这一学生学习语言的关键期设置英语课程足以说明这一点。如何更好地开展英语教学已是教师普遍关注的话题。而趣味化教学这一概念的提出为教师指明了方向。这一教育理念也与爱玩爱闹、生性活泼好动的小学生的性格特征相符。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对小学英语趣味化教学的有效策略进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。

关键词：小学英语;趣味化教学;创设情境;趣味游戏;生动故事

兴趣是推动学生主动学习的情感基础和内在动力，在小学英语教学中亦是如此。小学阶段的教育应以学生的兴趣为先导，巧妙设计教学活动。因而开展趣味化教学，在教学中注重学生兴趣的培养显得尤为重要。作为小学英语教师，我们应积极探究小学英语趣味化教学的有效策略，为枯燥的英语教学注入无限生机，带领学生走进丰富多彩的英语世界。

一、创设趣味情境，激发学生学习兴趣

情境教学一直以来是教师比较青睐且乐于采用的教学方式和手段。情境的运用，能够活跃课堂氛围，增添课堂教学的趣味性，激活学生的学习情绪，因而备受师生的青睐和认可。为此，在小学英语教学中，教师应巧妙借助多媒体等先进的教育手段为学生营造生动、直观的教学情境，从而激发学生良好的情感体验，为课堂教学活动的顺利开展打下坚实的情感基础。

例如，以“Meet my family”这部分内容为例，本课主要介绍了如何用英语来介绍自己的家庭成员。在课堂上，为了激发学生的兴趣，我利用多媒体为学生展示了一些照片，这些照片是我在课前利用班级的微信交流群搜集的学生家庭成员的照片。看到熟悉的身影出现在课堂上，学生都表现的十分兴奋、诧异，纷纷猜测着接下来的教学活动。我也趁机随机播放这些照片，并让相应的学生介绍屏幕中出现的人物，如She is my mother. She is a doctor.等等。如此一来，通过生动、有趣教学情境的创设，不仅把学生快速带入到了课堂中来，还点燃了学生的学习热情，提高了学生对课堂的关注度，在此基础上开展教学活动便能收到不错的效果。

二、引入趣味游戏，活跃课堂教学氛围

游戏作为学生喜闻乐见且乐于参与的活动方式，在小学英语教学中有着广泛的应用。它自身具有的较强趣味性、灵活性、娱乐性等特征，能够改变以往沉闷、压抑的课堂氛围及单调、乏味的教学流程，是课堂教学活动重要的调味剂。为此，在小学英语教学中，教师应从教学内容出发，以学生的认知水平为依据，巧妙设置游戏教学，从而点燃学生的学习热情，提高学生参与课堂教学活动的积极性，使课堂教学变得充满生机，乐趣无穷。

例如，以“Do you like pears？”这部分内容为例，本课介绍了一些与水果有关的单词，如apple， pear， orange， banana等。为了帮助学生更好地识记单词，教师可以给学生设置游戏，让学生以游戏的方式记忆单词。游戏的名称是“fruits down”，具体的游戏方式是：让参与游戏的学生到讲台中来，手持标有不同水果的卡片，并在教师发生口令后做出向下蹲的动作。比如教师发出“banana down”的口令，手持标有香蕉卡片的学生开始做动作，并在做的同时说出口令“Banana down， banana down， banana down then apple down.”这样将口令传递到了持有苹果卡片的学生。以此类推，在游戏中没有及时反应过来做出动作、说出口令或是做错、说错的学生淘汰。富含趣味性的游戏极大地带动着课堂氛围，学生都参与其中。如此，通过设置趣味游戏教学，活跃了课堂教学氛围，提高了学生的学习兴趣，使课堂教学效果得以优化和完善。

三、借助生动故事，增强英语教学趣味性

小学生大多处于7到13岁左右的年龄段，这一年龄段的学生还处于爱听故事的阶段，趣味性强、情节跌宕起伏的故事能够极大地引发学生的好奇心和求知欲，促使学生主动学习知识。为此，在小学英语教学中，教师应巧妙借助生动的故事开展教学活动，让学生在趣味故事中认識单词的用法、语法知识点的运用，从而更好地掌握英语知识，不断促进英语教学有效性的提升。

例如，以“When is Easter？”这部分内容为例，本课以节日和活动为载体，介绍了不同日期的表达方式。为了提高学生的学生兴趣，教师可以以“节日”为切入点，为学生提供一些与节日有关的趣味故事让学生阅读，如中秋节与“嫦娥奔月”的故事，介绍感恩节由来的故事，介绍端午节习俗的故事等等，将这些故事以图文并茂的形式呈现出来，配上音乐、有趣的动画，从而提高学生的学习兴趣。这样一来，便将枯燥的语言知识点的讲解与趣味故事有效结合了起来，不仅使学生很好地认识到了语言知识点的运用，还增强了课堂教学的灵活性和趣味性，使课堂教学效果得到了有效改进和提升。

总之，趣味化教学作为符合小学生年龄特征及认知水平的教学方式在教学中有着较高的应用价值。作为小学英语教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究趣味化教学的有效实施策略，为枯燥的英语教学注入无限生机，为提高英语教学的有效性贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]张淑波.基于学生兴趣角度的小学英语教学[J].考试周刊，2015

[2]尤南.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2014