浅谈引导小学低年级学生主动学习语文

王红艳

摘要：作为小学班主任，小学语文教师的我们，不仅要让学生学到基础知识，掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，能够自己主动去获取知识。所谓“教”是为了不“教”。 那么我们教师要做好这两点：课上激发学生学习兴趣。课下教会学习的方法。

关键词：学生  语文教师  自主学习

作为小学语文教师，在教学中要着力培养学生主动学习的能力。

无论从知识的汲取、学生的成长，还是社会的需求来看，尽早地培养小学生的学习能力是首要任务。如果孩子们拥有了学习语文基础知识的能力，那么他们今后的读、写就会容易多了。因此，作为小学班主任，小学语文教师的我们，不仅要让学生学到基础知识，掌握学习语文的基本技能，更重要是要教会学生怎样有效地学习，怎样能主动去获取知识。正所谓“教”是为了不“教”，所以在教学中要授之以渔。

引导低年级的学生主动学习语文，可以做好以下两个方面：

一、课上激发学生学习兴趣。

主动是建立在个人愿意的前提下的，因此兴趣尤为重要。正所谓“兴趣是最好的老师。”所以我们作为教师要让学生感到学习是一种乐趣。然后从学生的年龄特征出发，根据他们的需求，调动他们的积极性，让学生不由自主地投身其中。比如教师在布置一项学习任务的时候，可以给它们设立一个情景，以此激发孩子的兴趣，促使他们自觉地去学习。

1.多媒体融入课堂，创设情境激发兴趣。

让学生在以往的认知水平上进行知识的重新构建知识，利用孩子们最近发展区和现代化信息技术打造情境课堂，使学生能够在课堂通过思考，达到了真正的课上生成新知的效果。这既符合孩子们的学习规律又符合教育教学的目标。

比如我在前几天教学的“形声字”的内容时是创设了这样的情境激发孩子们的学习兴趣。帮助“包”字找回刚刚丢失的部首朋友。让他们在帮忙的情境下学习。然后出示 “袍”和“饱”两个没有学习过的生字，让孩子们在出示的儿歌中认识。这样孩子们的兴趣高涨。我又通过一个微课来进行“形声字构字规律”的一个知识总结。孩子们很容易就记住了什么是形声字，并且掌握了形声字形旁表义、声旁表音的规律。

然后，在巩固辨认形声字环节，利用希沃白板五的交互功能为学生打造了一个互动的课堂。如：找朋友的游戏、我是小诗人、运动会中形声字的分类几个情境的创设都把学习的主权还给了学生。无形中也引导学生生活中处处都可以识字。

最后把学生的作品通过希沃授课助手展示出来。给学生以表扬与鼓励这也是一种成就感的展示。没有在课上展示的同学，我也鼓励他们可以通过班级圈云平台等现代化手段互相学习评价，把课堂教学延伸到课外。

总之，本节课力求借助现代化信息技术，为学生创设了一个个情境激发起学生兴趣，也让低年级的学生喜欢上了学习汉字。

2.交流表演引入课堂，传统手段激发兴趣

还拿我的这节《形声字》一课来说，在认识“打、拔、拍、提”“踢、踩、跳”“吃、吹、咬、喝”三组字时，为了让孩子们理解每组字意思和形旁有关，我让学生们边读边做动作。这样既理解了字的含义，又很容易将这些字根据形旁的不同进行正确归类。孩子们都乐在其中。以往我的教学中还有很多种类似的情境，如语文课中：让学生演一演课文中的情节、分角色朗读课文对话、口语交际中的交际再现。数学课中：摆小棒认识数、分小棒理解加减法等，这样的教学方式改变了枯燥乏味的讲解，让学生在轻松、自主的气氛中学会了学习。

二、课下教会学习的方法也很重要。

只有正确的方法才能使学生获得成功的体验，因此主动学习必须有正确的方法。尤其低年级是一个打基础的年级，从一上学教师就要引导学生学会学习。

1养成认真写字的好习惯。

写字时不追求速度，一定把好质量关。每次写字时都提醒孩子们“三个一”记心间。教师的提醒会对孩子们养成习惯有帮助。那么同时也要告知家长在家也能对孩子的读书写字姿势有提醒。只有学校、家庭共同教育才是最佳的教育 。同时还告诉孩子每次写字时都要在心里默默的重复一下正确的写字姿势。这也是自控能力培养的方法之一。

2养成认真记录的好习惯。

学生们的课程比较丰富，有许多学习用品需要准备。可是刚上学的孩子年龄小很容易丢三落四。那么，作为教师就一定给孩子们充分的时间记忆这些学习中出现的琐碎的任务。最好让孩子们准备个记事本，然后给出足够的时间让他们记忆，千万不要忘记记下之后再让他们对照正确的内容检查一遍，以免漏掉或错误记忆哪一项。习惯的养成必须从小事开始，老师督促学生检查，也是无形中教会大家整理的能力。只有完成好这些小事才能保证学习的有效进行。其实学习不仅包括知识的吸收，这些辅助学习的事情完成好才是对学习的负责。这些小事件的培养也是在培养能力。

3养成认真读书的好习惯

众所周知，“得语文者得天下。”因此我们要从小培养语文学习能力。那么怎样培养孩子们自主学好语文呢？其实这也要从习惯培养起来。知识的学习不是一蹴而就的，是一个长期积累的过程。只有厚积才能薄发。我在一年级的教学中是这样做的：首先召开家长会让家长积极配合老师做督促工作。然后老师为每个学生精心制定“成长计划”我为什么叫成长计划呢？因为每月的计划中都设立了一些好习惯养成的一些方法，用表格方式记录阅读督促孩子读书的同时，告诉孩子们应该怎样按计划读书。如一年级上学期的成长计划中标清：每天放学先洗手完成作业然后整理书包再读书，完成了就画个勾。当孩子们已经养成每天要读书的习惯后，又让孩子们每天与家长谈谈收获，在读书的方式上可以選择大声读书或小声读书等。这时每个月的表格都不相同，但是又万变不离读书的主线。除了每天在家的读书，我在学校每天也给孩子们留出两个读书的时间段：早晨和中午。让孩子们充分感受阅读的快乐之后组织召开读书交流会，互相推荐阅读书目，交换图书进行阅读。这样孩子们在互相分享中收获颇丰。那么，主动读书的习惯就会在这种持之以恒的引导下慢慢形成了。

总之，要想使学生尽早学会主动学习，教师应该要采用不同的教学方法调动学生，激发学生学习兴趣。

参考文献：

[1]陈咏梅. 浅谈小学语文教学中如何引导学生自主学习[J]. 科教文汇（中旬刊）， 2010（10）：85-85.

[2]蒋成玲. 浅谈小学语文教学中学生自主学习习惯的培养[J]. 内蒙古教育：b， 2015（9）：46-46.