初中语文课堂教学中多元情境的创设

杨翠玲

摘要：随着新课程改革的推进和深入，教育教学更加关注学生综合素质的提升和全面化的发展，因此传统的灌输式教学方法显然已经不再符合教育教学的新要求，亟需进行转变和改革。情境教学是一种创新型的教学方法，多元情境的创设能够满足学生多元发展的需求，并为课堂教学增添生命和活力。基于此，本文将从利用基础知、利用信息技术与利用生活资源三个方面出发，系统地分析和研究初中语文课堂教学中多元情境的创设方法与策略，希望能为一线的初中语文教师提供有益的经验借鉴和教学参考。

关键词：初中语文;课堂教学;多元情境;创设

情境教学指的是教师为了完成既定的教学任务和目标，利用各种教学资源和手段，来还原或者创设生动的教学情境，以此来激发学生的情感态度体验，帮助学生深入理解知识内容本质、把握内在规律的一种教学方法。情境教学法符合新课改的基本理念，更加关注学生的学习兴趣和体验，运用到初中语文课堂教学中能够扭转过去学生被动学习的状态，促进学生知识与能力的全面发展。所以，初中语文教师必须要积极地转换思想和观念，从现实学情出发，推动课堂教学的转变与革新，以实现情境教学法在初中语文课堂教学中的有效运用。

一、利用基础知识，创设问题情境

问题是学生思维的启发点，也是学生学习的起点，所以问题情境的创设十分必要，是打破学生思维束缚和禁锢的有效途径。在具体的教学实践过程中，初中语文教师应深入教材，全面了解语文基础知识的重点、难点，并把握语文新、旧知识之间的连接点，以此为基础和前提来精心地设计问题，保证问题的启发性、探究性和开放性，从而创设出引人入胜的问题情境，有效设置悬念，调动学生的思考动机，激发学生的求知欲望，促使学生活跃自身思维、利用知识储备对问题展开分析、思考与主动探究，推动课堂教学进程的深入。

例如，在教授《在大漠中心》这篇课文时，为了推动课堂教学的进程深入，激发学生们求知欲望，笔者根据课文中的基础知识为学生们创设了问题情境。问题如下：在课文中，作者用大量的篇幅来表达自己面对死亡威胁时的感受，通过作者的表写，你觉得作者是一位怎样的人？作者是怎样理解探险的意义呢？在阅读完课文后，你又是如何理解探险的意义的？问题提出后，学生们立即展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出结论。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过利用基础知识，创设问题情境，调动了学生的思考动机，推动了课堂教学的进程。

二、利用信息技术，创设直观情境

语文知识具有一定的抽象性，学生却多以具体形象思维为主，所以在学习和理解语文知识的过程中不可避免地会遇到诸多问题，从而影响学习效率。直观情境的创设则能让知识化抽象为形象，帮助学生理解与吸收。所以，初中语文教师便需要不断学习，提升自身的信息素养与技能，从而可以巧妙地利用多媒体等现代信息技术，对知识进行数字化处理，再通过图片展示、动画或视频播放等形式展示出来，营造和创设直观教学情境，优化学生的感知认识，进而有效加快学生的理解速度。

例如，在教授《看云识天气》这篇课文时，为了加快学生们的理解速度，笔者利用信息技术为学生们创设了直观情境。本节课程的内容中包含了一些云的图形描写，学生们通过文字的表述，对云的形状结构虽然有了一定的认知，但是学生们的理解并不深刻，所以，笔者使用信息技术将文中描述的云进行直观的展示，帮助学生们更好的理解云的形态与天气的关系。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过利用信息技术，创设直观情境，增强了学生的直观感知。

三、利用生活资源，创设现实情境

知识来源于生活最终也将运用到生活中去，加强语文与生活之间的联系能够让学生充分理解语文的实用价值，提高学生的学习热情。因此，初中语文教师应从现实生活入手，注意搜集各种与学生的知识背景和生活经验相关的素材和资源， 并将其运用到语文课堂教学过程中，还原和创设出现实生活中真实发生的情境，缩短语文与生活的距离，让学生感受到语文就在身边，体悟语文知识的具体应用，增强学生的应用意识和能力。

例如，在教授《背影》这篇课文时，本篇课文主要讲述了作者回忆父亲对自己的付出，在生活中，学生们对于父爱的理解常常具有一定的模糊。这时因为父亲在日常的生活中与大家接触的时间较短，生活中的琐事都是由母亲操劳，所以，笔者交给学生们一项任务，让学生们在生活中细心观察、感受父亲的付出，。这样一来，在初中语文教学中，笔者通过利用生活资源，创设现实情境，增强了学生的应用意识和能力。

总而言之，初中语文课堂教学中多元情境的创设是新课程改革推进的必然趋势，同时也是优化教学过程、提高教学效果的重要途径。因此，初中语文教师应该彻底摒弃落后思想，尝试利用基础知、利用信息技术、利用生活资源来创设多元化的教学情境，优化学生的学习体验，最终让初中語文课堂迸发出别样的生机与活力。

参考文献：

[1]张维维.情境教学在初中语文课堂教学的应用[J].中国校外教育，2019（23）：130+133.

[2]郑力军.谈初中语文情境式教学的开展[J].学周刊，2019（24）：104.