浅谈农村幼儿园留守儿童良好生活习惯的培养

杨平

摘要：著名教育家陈鹤琴说过：习惯养得好，终生受其益，习惯养成不好，终生守其累。著名教育家陶行知先生也认为：人类的习惯就是人类的行为。杰出的思想家培根则说：习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。可见，孩子若能从小养成好的行为习惯，将会一生受益无穷。而在孩子良好行为习惯的养成过程中，家庭教育起着举足轻重的作用。近年来，随着农村产业结构调整与工业化，城市化进程的加快，越来越多的农村剩余劳动力外出打工，数以千万记的父母不得不和自己的孩子分离，将孩子交给年迈的父母或他人照管。在农村出现了一个新的幼儿群体——留守幼儿。

关键词：留守儿童;养成;游戏;沟通

爷爷奶奶的宠爱和溺爱以及对幼儿生活习惯的培养不太重视等原因，导致留守幼儿良好生活等习惯的养成成为当下社会需要重点解决的问题。

幼儿时期是人一生身心发展最为旺盛的时期，也是良好生活习惯形成的关键时期，古话说“三岁看大，七岁看老”。这说出了幼儿时期良好的生活习惯的养成对一个人的一生影响真的很大。但如果在这个黄金时期不及时培养幼儿良好的生活习惯，使其形成不好的行为习惯，将会给幼儿的发展带来难以弥补的缺陷。良好的生活习惯是幼儿健康成长的基础，没有良好的习惯，幼儿的发展就无从说起。

留守幼儿由于缺少父母的关爱和教育，他们中出现的问题一般为：1.学习习惯普遍较差。如：学习目的不明确，不专心，专注力、注意力不集中，怕思考问题。2.行为习惯较差。如：他们大多数任性、放纵、自私、孤僻、懒惰、依赖心强、不懂礼貌、逆反心理强、生活邋遢且没有规律，自我控制能力不强......

留守幼儿不良的生活习惯形成主要是家庭教育、社会教育，学校教育等方面造成。由于爷爷奶奶失去了监护能力，直白一些，就是爷爷奶奶已经管不住孩子了。这也是由于爷爷奶奶平时对孩子娇宠所致。娇宠最容易使孩子形成自私、懒惰、依赖心强，不懂礼貌，逆反心理强等性格。因为留守幼儿无法与老人进行沟通，老人不能使孩子认识自己的一些不良生活习惯所带来的危害。家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行，一举一动直接对孩子有潜移默化的作用。所以，我国政府应该采取有效措施，提倡父母尽量在其幼儿时期，将孩子带在身边进行教育和抚养，以养成良好的生活习惯。因此，应提高监护幼儿的意识，使其充分了解幼儿良好生活习惯的养成，并在日常生活中不断培养幼儿良好的生活习惯，对幼儿的错误习惯进行纠正，让幼儿最终形成良好的生活习惯。

那么，幼儿园作为教育机构，面对这些来自于不同家庭、性格各异、情趣不同的留守幼儿，如何使他们健康成长？是我们幼儿园生活管理的一个重要课题，也是培养孩子良好生活习惯，养成一定的生活自理能力所追求的目标。《3-6岁儿童学习与发展指南》在健康领域中明确提出：幼儿要养成良好的生活与卫生习惯，如：早睡早起，每天午睡、按时进餐，吃好早餐，激发幼儿参加体育活动的兴趣，培养成锻炼的习惯。为幼儿准备多种体育活动材料，鼓励他选择自己喜欢的材料开展活动。经常和幼儿一起在户外运动和游戏，鼓励幼儿和同伴一起开展体育活动，和幼儿一起观看体育比赛或有关体育赛事的电视节目，培养他对体育活动的兴趣......

孩子的认知结构并不成熟，还没有完全的独立能力，不能正确地对待困难和挫折。对于幼儿来说，他们自理能力差，再加上家庭环境的影响，对他们生活习惯的养成都有一定的阻碍，一定会有因父母的远离而感到悲伤，因父母不在身边陪着睡觉而躲在被窝里哭泣的......

可见，幼儿园的生活管理存在着难度，结合留守幼儿多的实际，培养幼儿自信是养成良好生活习惯的首要条件。幼儿的自信是在一次次成功与鼓励中逐步形成的，当这些留守家庭中的幼儿离开父母在爷爷奶奶的包办下什么事情也不会做，生活自理能力自然也不高。为了培养他们一定的生活自理能力，我们对他们在生活中的点滴进步要及时的给予表扬与赞赏。当他们遇到困难时，要先给予指导与帮助，再告诉他们解决问题的途径和方法。最主要是鼓励他们让难事变成易事，最终获得成功，增强信心，使之感受到集體生活的快乐，从而获得自信。

在教育幼儿的过程中，为了充分发挥幼儿园的作用，应加强幼儿园的建设。幼儿园的整体实力上升，教师也就有更加专业的教育知识，幼儿能够在幼儿园中养成良好的生活习惯。幼儿教师在教育幼儿的过程中，应该对所有的幼儿采取同样的态度，避免出现态度恶劣，使幼儿产生被孤立的感觉。当在幼儿园中发现有幼儿孤立或欺负其他幼儿的行为时，教师应该及时加以制止，以免被孤立或被欺负的幼儿产生心理扭曲。

教师在教学活动中应注意以幼儿为主体，让幼儿主动学习，不让幼儿感到这是一种负担，结合幼儿的思维具有拟人的特点。因此，具体提供的模仿比抽象的要求将更能引起幼儿的兴趣，从而转化为他们的自愿活动。在活动中多采用童话故事与富有童趣的儿歌，如《交通安全童谣》、《排队歌》等教学活动内容。或要幼儿扮演各种小动物参与表演等教学手段从而大大增强幼儿的学习兴趣。我们应根据幼儿的实践生活体验，让幼儿理解良好的生活习惯给自己带来的好处，从而从内心发出要养成良好生活习惯的要求。

幼儿天生好玩，爱做游戏，组织活动中根据好模仿这一特点，把各种生活习惯内容渗透在游戏中，让幼儿在玩中学，学中玩。有些留守幼儿在学习中可能已经形成了一些不良的生活习惯，为了让幼儿自觉自愿的改掉缺点，，采用在评比中学习，在评比中找到学习的榜样，从而让留守幼儿知道怎么做才是对的。

在工作中，教师要做到表里如一，言行一致，面对幼儿出现的不同情况要给予及时的纠正和教育。由于幼儿的自控能力差，反差性大，一个良好的生活习惯形成必须经过严格的训练。留守幼儿面对的是脱离父母的环境，这就需要我们生活老师，班主任的耐心指导，才能形成良好的生活习惯。

总之，良好的生活习惯的形成并非一朝一夕就能形成的，还需要我们在实践中不断总结研究。本着良好习惯要反复抓、抓反复的原则，坚持不懈，持之以恒，家园联手，定会找到行之有效的培养留守幼儿良好生活习惯的方法。泰戈尔说“让我的爱像阳光一样，随时包围着你却又给你充分自由。”我们不妨将这句话移到老师与学生的关系上，老师对学生的爱也应该像阳光一样温暖着学生，随时随地都要留心观察他们的行为举止。时时刻刻想着如何让留守幼儿养成良好的生活习惯。

参考文献：

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[3]农村幼儿园如何关爱留守儿童[A]. .国家教师科研专项基金科研成果（五）[C].：国家教师科研基金管理办公室，2017：1.