生活中，地理无处不在

李满

摘 要：在高中的学习生活中，地理作为一门重要的学科，对学生能力发展具有尤为关键的作用。同时，就近幾年来看，地理高考所引用的材料越来越贴近现实生活，与我们的生活密不可分，如果学生能够关注这些信息，将有助于在高考中得分。基于此，对高中地理教学中地理知识点的生活化教学进行详细分析，并提出实施生活化教学的方法，旨在提高高中地理教学的教学质量，帮助学生充分认识地理、理解地理、掌握地理，实现学生地理成绩的有效提升。

关键词：高中地理，生活化教学，策略方案

随着我国新课改的不断深入，传统的教学模式已经不能满足现代教学对学生的要求，地理同样如此。虽然我国目前的教育改革发挥了较大的作用，但是依然有很多教师无法摆脱传统教育思想和方法，使得学生的地理成绩始终得不到大幅度的提升，同时也会使学生渐渐地与时代发展要求脱离。在高中各学科中，地理虽然占的比重不大，但是其教学难度大和学习难度大一直困扰着很多教师和学生，所以，在地理教学的过程中，按照素质教育的要求，可以采取生活化的教学方式进行地理教学，并将地理知识点与生活合理融合，充分发挥生活化教学在高中地理教学中的作用，提高学生对地理学习的兴趣，进而提高高中地理教学的效率。

一、创设生活化情境

在教育中教与学的关系理应是，教师应饰演先行者，让学生饰演学探求者和领会者，点燃学生求知的火焰，因此，在地理课堂教学中，学生应该作为课堂的主体，教师和学生要一起学习，一起探索，一起进步，进而不断享受得到提升的趣味，所以教师应当给学生构筑一个生活化平台，为学生创建生活化情境，让学生可以在轻松、愉悦的氛围中学习地理知识。

例如：在讲解《不同等级城市的服务功能》这一课时，我首先问学生：“以我省为例，同学们认为都应该具备什么服务功能，才可以满足居民的需求？”学生对我提出的问题显然特别感兴趣，争相来抢答，我让其中一位学生回答，该学生说：“我觉得石家庄市应该包含有高档商场、娱乐场以及高校等等，同时衡水市应当具有卖家电商场以及高校等等，还有枣强县应当具有日用品商店、小诊所，还有小学等等。”学生回答完之后，我说：“根据这位同学的回答，我们知道不同线位的城市，他们的服务水平和消费水平也是不同的”。基于此，通过生活化情境的构筑，可能够使地理知识变得生活化，有助于学生领会掌握，能够使高中地理课堂教学达到较高的教学质量。

二、教学设计生活化

与高中其他学科相比，地理教学较为抽象、乏味，因而学生学习地理时比较费神;如果教师不采用高效的模式来教学，就不能完全激发学生学习的热情，进而使地理教学目标难以达到，但不能否认的是，地理与学生的生活存在密切的联系。因此，在地理教学中，教师应当进行生活化的教学设计，引导学生领悟以及把握地理知识，增强学生对地理学习的兴趣。

例如：在学习《地球的运动》这一课时，我选择学生都看到过的生活现象，提出“为什么在寒冬早晨六点”的问题，当我的问题提出后，学生都有了疑义，进而对地理知识的学习产生了兴趣，然后我用地理相关知识回答这个问题，这样能够让学生充分理解了地理知识点，同时激发了学生学习地理的兴趣。总之，高中地理教学中地理知识点的生活化教学，能够充分调动学生学习地理的积极性，学生学习自主学习的能力。因此教师必须进行生活化教学设计，合理创设教学情境，利用生活实例，向学生传授地理知识，容易让学生领会和接纳，借此达到地理教学质量的有效提高。

三、开展“生活地理”

在地理高中教学过程中，教师要正确使用生活实例，将知识完全贯穿在学生日常生活里，借此加深学生对知识点的领会。教师能够依靠为学生布置生活地理作业，锻炼学生擅长观察日常生活的习惯，让学生深刻认识到，生活中的地理，无处不在，并在探究的过程中提升学生的思维能力，培养学生一定的地理素养。

例如：在讲解《环境与环境问题》一课时，在上本课之前，我让学生们观察一下我们生活的环境四周含有哪些环境问题，通过学生记录，然后我让学生在课上讲出观察到的环境问题，接下来我对学生所反馈出的环境问题进行讲解，然后和学生一起探索出现这种情况的缘由。在讨论过程中，学生表现很积极，最后我来总结学生讲解此类环境问题出现的缘由。通过这种教学模式，高中地理知识更加生活化，可以让学生充分掌握了地理知识点，同时也使得高中地理课堂更加活泼、高效。

综上所述，生活化地理在高中地理教学模式改变层面起到了很大的作用，它既能够使学生对地理学科充满兴趣，又可以让学生在现实生活中达到现学现用的效果。因此，在教学过程中教师要完全发挥引导功能，而且在教学过程中做到“老师是引导，学生是主导”的课堂要求，在提高学生学习成绩的同时，促进学生身心获得全面发展。

参考文献

[1]王彬.高中地理教学的生活化探究[J].课程教育研究，2018（48）：157-158.

[2]张庆霄.谈高中地理教学生活化[J].中国校外教育，2019（12）：130.