高校体育日常教学探究

范静

摘要：体育是高校教学中必不可少的组成部分，也是高校教育体制改革后教学后，重新获得关注的教学内容之一。本文中，我将针对当前高校体育教学存在的问题进行探究，并结合当前体育教学的要求谈谈应该如何做好高校体育教学改革工作，充分发挥体育增强体魄、锻炼意志的作用。

关键词：高校体育; 日常教学; 探究

众所周知，我国现代学校教育制度确立以来，就以提倡学生德智体美劳的全面发展为最基础的教学目标。所以，学校教育不仅需要教授给学生既定的学科知识，培养学生树立起对应的学科思维，更要从身心方面给予学生一定的影响，从而帮助学生成长为“三观”正确，个性健康，且具备强健体魄的个体，进而为未来加入社会主义现代化建设大军奠定基础。当从我国长久的教育进程中我们能够看出，我国的学校教育在很长一段的时间内“误入歧途”，尤其是基础教育阶段所实施的应试教育教学体制。一方面，不仅将教学的目标固定到考试上，限制了学生思维的发散和视野的开阔，更是进一步影响到了高等教育，即使学生脱离了教师手把手教学的时期，也很难在学习方面做到“断奶”，更不用提自立了，进而影响学生的社会实践能力。另一方面，应试教育教学体制一以贯之的影响还导致，即使到了高等教育阶段，教师和学生在教学过程中已经有较大的自由选择权，师生依旧会对“理论学科”的教与学情有独钟，进而忽略了艺术类、实践类学科的学习，导致学生思维和技能的畸形发育。

本文中我们所要探讨的是高校体育教学方面的内容，体育是典型的艺术类学科，从基础教育阶段开始就和音乐、美术等两门学科共同组成我们日常所讲得艺术类学科范畴。而在以往的教学过程中，艺术类学科因为不涉及到考试，所以在学习方面教师和学生的重视程度都远远不够，这也就为高等教育阶段教师和学生对待其教与学态度不端正埋下隐患。我在教学过程中能够明显的感受出，学生在体育这门学科学习过程中所呈现出的不以为然心理，进而对于体育课缺乏兴趣，缺乏参与的动力，导致体育教学始终处在一种效率低下的状态。而随着当前高校教育体制的改革，学校对于学生身心素质方面的锻炼提出了更为明确和严格的要求，这就给体育教学的改革和复兴提供了机会。那么作为教师我们要如何抓住这一机会，实现教学模式的改革呢？本文中我就将结合我的实际教学经验，结合当前大学生对于体育学习的需求，谈谈对应的教学改革策略，从而通过体育切实达到帮助学生塑造身心的目的。

一、做好教学内容的规划

对于体育这门学科来说，虽然和理论型学科的课堂开展形式不同，但在教学内容方面却和其他专业类学科一样需要教师进行充分的备课，从而明确一节课需要学习的内容，合适的教学模式和教学节奏等等，从而保证课堂教学有条不紊的进行，达到教学效果的最大化。所以，在体育教学过程中我们可以先从内容出发，做好每节课的合理规划，从而先从内容激发学生的学习兴趣。

首先，在内容规划過程中我们要坚守两个原则：循序渐进原则及因材施教原则。之所以要坚守循序渐进的原则，就是因为体育本身是一项运动为主的学科，而运动最容易呈现损伤和意外，所以在教学过程中尤其涉及到技巧性运动项目时，我们要做好课时划分，循序渐进地增加运动强度和难度，给学生一个缓冲和适应的机会。而因材施教则是针对学生在运动方面天赋不同、自身体质不同，所以对于各项运动的适应能力不同，所以在教学过程中我们要针对不同的群体平衡运动强度和教学进度，进而最大限度的保证课堂教学有效性。

其次，内容规划方面，我们还要听取“学生的心声”，兼顾学生的学习兴趣。体育本身就是一门设限较少的学科，大学阶段的教学更是如此，学习成果基本靠任课教师的判断和考察。所以在教学过程中也就具备更高的自由度和灵活性，所以在内容选择方面，我们不妨采取民主的形式，让学生提出自己感性的内容，然后添加进教学规划中，这样能够最大限度的激发学生的学习兴趣，提升学习动力。

二、创新课堂教学模式

体育课通常情况下采取的是户外运动的方式，并且大学阶段主要以各种技能性运动教学为主，所以在教学过程中我们有机会也有条件进行多样化的教学，实现教学模式的创新和实践。

首先，对于大学体育课堂来说，我们可以采取小组自学式的课堂教学模式。对于大学生来说，在体育运动方面很多学生已经具备了较高的项目技术，如我们常见的篮球、排球、乒乓球等基础球类运动，大部分男生都会有一定的基础，甚至有的学生技术高超。那么在教学过程中我们可以尝试“生带生”的教学模式，先教给学生基础的运动技巧，然后让学生以小组为单位自主学习、练习，从而带动每一位学生参与到体育运动中来。

其次，在体育教学过程中我们还可以采取比赛的方式展开教学活动。永争上游是人的天性，而体育运动中的大多数项目都属于竞技体育的范畴，所以在教学过程中我们可以在运动项目技巧就讲解完的基础上让学生分组进行比赛，通过比赛引导学生参与课堂，同时也激发起学生的学习欲望。

三、营造良好的师生关系

体育不仅仅具备培养学生健康体魄的功能，还担负着帮助学生纾解压力，调节身心的目的。所以在体育课上我们还要从心理学角度出发营造良好的师生关系，从而帮助学生纾解部分心理方面的困惑和问题。

首先，在教学过程中我们要寻找突破口，融入学生群体，和学生建立起平等的“友谊关系”。相对于专业课来说，体育学习相对轻松、自由，并且教师和学生在运动中也能够通过团队合作建立起一定的情感基础。所以，在此基础上我们要主动融入学生群体，和学生进行平等的沟通，从而了解学生需求，进而有针对性的进行心理的影响和塑造。

其次，在教学过程中，我们要和学生形成相互信心的关系。对于大学生来说，思想已经较为复杂，所以更容易产生负面情绪，在体育运动中和学生建立良好的师生关系，让学生能够信任教师，进而遇到困惑时敢于倾诉，主动倾诉，给学生的负面情绪一个释放的出口，进而起到及时调节学生身心的目的。

总而言之，对于高校体育教学来说，我们一方面要做好教学内容的合理规划，让学生有兴趣学，有动力去学;另一方面则是丰富课堂教学模式，让学生在学习过程中感受到新奇，从而产生主动参与的动力。通过体育教学达到帮助学生塑造健康体魄，调节心理的作用，为培养出身心俱佳的未来社会主义建设储备人才奠定坚实的基础。