信息技术背景下开展校园全员定向运动的实验研究

陈观鸿

摘要：《信息技术背景下开展校园全员定向运动的实验研究》是2012年度广东省教育科学规划领导小组“十二五规划”的立项课题，经过了将近6年的实验，贯彻信息技术融合体育学科创新的理念，做到了“不同时段、全员参与。”定向运动。真正实现“全员定向、促进健康、提高智力、人人受益”的局面。

关键词：信息技术;学科融合;定向越野

一、课题研究的背景及问题的提出

少年强则中国强，少年弱则中国弱。学生体质下降关乎国家社稷、民族强弱。2007年5月7日，国务院专门颁布了7号文件《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》。尽管各级部门出台了很多政策、办法，学校也采取了很多措施，但到目前为止，学生体质下降的势头仅仅是刚刚止住。原因很多，但是没有一项参与性强、普及面广的运动能够让全部（至少是大多数）学生喜欢，而且积极参与。此时，定向运动的特殊作用引起很多专家、学者强烈关注，也有很多老师进行了定向运动校园化尝试。定向运动=智力+体力=聪明人的运动，它要求参与者熟练地掌握地图，不断地做出判断和选择，然后再不停地奔跑;它集健身、趣味、竞技、跨学科解决问题于一体，符合青少年身心发展需要。它不仅能强健体魄，掌握地形学知识，而且能培养独立逻辑思维能力、独立解决所遇到的实际困难的能力以及当机立断做出决定的反应能力。

经查询，在1979年至2012年期间《中国期刊网》内全部期刊文章中，检索体育方面的数据库，输入题名“定向运动”共搜索论文657篇。针对校园定向运动，许多专家学者从定向运动走进体育课堂的可行性、定向運动教学的探索与实践、学校体育开展定向运动的对策和建议、校园定向运动的课程特征等方面对校园开展定向运动进行了充分的论证。但是，这些尝试均是在一定的范围内进行，比如：一支几十人的运动队、一个班级的几次体育课、或者几个班的一次定向运动体验等等。究其原因在于定向器材的简单落后（布点、打卡、统计等非常繁琐），或者非常昂贵（一套够60人用的器材，需要近3万元）。这些问题严重制约了定向运动在学校的开展。

适逢其时，国家大力推进信息化建设，在网络基础设施方面，普及宽带及提速，倡导信息化和学科深度融合。鉴于此，本课题提出利用中山市华侨中学已配备的200台华为便携式平板电脑（以下简称Huawei Pad），通过课题组参与研发的线上互动定向运动App《乐寻公园》来辅助学生进行校园定向运动。同时，课题组与中国移动中山市分公司开展通信合作，在校园铺设无线网，利用无线网、GPRS等传输手段，将学生的运动信息进行实时传送、统计，便于学校与家长进一步分析。真正做到：“不同时段、全员参与。”具体包括：全程数据跟踪、个人积分、集体累计、成绩查询、个人单位时间内配速等，这样既可及时反馈，让学生、老师、家长都能及时得到自己跑的里程、时间，又可随时随地进行定向运动。真正实现“全员定向、促进健康、提高智力、人人受益”的局面。

二、课题的研究设计与调研

本研究将以中山市华侨中学初一年级两个班为研究对象，为下一步全员开展定向运动夯实理论基础、收集并积累数据。以学生的身高、体重、BMI作为身体形态测试指标，以肺活量和心率作为身体机能指标，以女生800M、男生1000M跑作为耐力素质指标，以实心球和立定跳远作为力量素质指标，以10M﹡4跑作为灵敏素质测试指标，以50M跑作为速度素质测试指标，以坐位体前屈作为柔韧素质测试指标，以各理论学科测试成绩作为学习成绩影响的测试指标。通过设立对照组和实验组，经过对100名学生进行12周的教学实验，实验前后进行上述各项指标的测试，并对得出的数据运用SPSS软件进行分析，总结研究结果。

（一）本研究将以中山市华侨中学初一年级两个班为研究对象，为下一步全员开展定向运动夯实理论基础、收集并积累数据。随机抽取两个班级进行观察与分析，其中一个班级进行实验，另一个则主要发挥参考对照作用。实验班级当中，男生27人，女生23人;对照班级当中男生25人，女生25人。在研究开始之前，首先对全部学生的体态现状与身体健康程度加以检验，以确保研究对象之间没有明显的差异性，这样能够确保随机取样的基本原则，保证今后研究结果的准确性。

在研究开始前，通过表1、表2、表3主要是对实验与对照两个班级学生的各项指标况进行对比的结果;计算得出其P值均大于0.05，证明了二者没有明显的差异性。

（二）通过12周的定向运动教学积累经验，在12周以后开展校园初一年级全员定向跑活动。课题组利用中山市华侨中学已配备的200台Huawei Pad，通过课题组参与研发的线上互动定向运动App《乐寻公园》来辅助学生进行校园定向运动。同时，在校园铺设无线网，利用无线网、GPRS等传输手段，将学生的运动信息进行实时传送、统计，便于反馈给学校与家长，进一步发展学生的运动兴趣。以下是实验后情况。

数据分析：

1.经过12周的校园定向运动课程，得出实验组与对照组的身体形态变化没有明显的影响。数据显示实验前后实验班与对照班学生的身高、体重、BMI值没有显著性差异。

2.校园定向运动教学对初中生身体机能、耐力素质、下肢力量、速度、灵敏素质等均有积极的影响;如果长期开展校园全员定向运动可以进一步提升学生身体素质。

3.校园定向运动教学对初中生各项素质产生了积极影响。同时通过本研究证实了校园定向运动教学可以在初中进行开展，可以在初中现有条件下，利用有限的设施，改变定向运动的运动范围，合理性的开展定向运动教学将成为学校体育工作的新亮点。

三、结论

经过了将近6年的实验，本课题贯彻信息技术融合体育学科创新的理念，做到了“不同时段、全员参与。”定向运动。真正实现“全员定向、促进健康、提高智力、人人受益”的局面。使定向运动不仅在校园内开展，而且推广到其他学校，且不仅是学更有社会人员积极开展这一运动。

从实验结果可以看出，一是从智力方面来研究定向运动仍然是未来研究的发展趋势。通过开展实施全员校园定向运动，发展学生的体育运动兴趣，达到增强学生体质，开发学生智力，从而提高学生的学习效率和学习成绩;二是培养学生在压力环境下独立思考，独立解决困难的能力，促进学生心理、生理和社会适应能力方面的全面发展;三是通过线上App互动、无线传输等功能，让学校和家长实时掌握学生的运动情况后，能够第一时间给予评价和指导，监督学生的运动情况，及时发现问题;四是加强体育、信息技术、数学 、地理等学科的融合，提升学生跨学科应用能力。

参考文献

[1]王葱，胡久成.定向运动体育课程的探索与实践[J].四川体育科学，2001，3：59-61.

[2]陈文.定向运动引入初中体育与健康课堂教学的研究[D].上海：华东师范大学，2012.

[3]李俊，张惠红.国内外定向运动研究现状与展望[J].南京体育学院学报（自然科学版），2004，3（3）：25-28.

[4]楼亮.对中学定向运动员训练的探索[J].浙江体育科学，2001，23（5）：29-30.

本文系广东省教育科学“十二五”课题《信息技术背景下开展校园全员定向运动的实验研究》的研究成果。课题批准号：12JXZ041