潜心“对话”回归“生活”

杨琴

摘  要：20世纪苏联思想家巴赫金认为：对话是人的存在方式。他说：“存在就意味着进行对话的交往”。而在英语教学—这种与“说”密不可分的教学中，能否进行有效的师生对话，更是对最终的教学效果起到了至关重要的作用。

关键词：师生对话;英语;教学

【中图分类号】G 623.3     【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0027-01

1.谈话，引导学生走进对话

（1）从生活入手，寻找对话点。新课程源于生活，新课程为了生活。因此在使用教材时，我们应明确，教材仅为我们的教学活动提供了一个线索，我们完全有权利根据生活的实际情况来重组教材，使教学活动更贴近学生的实际。例如，在牛津小学英语4A 《Unit9 What’s the matter ？》教学中，用MCAI重现了我生活中的各种状况—hot、tired……而一个幼儿哭的动画引来了同学们很多不同的猜测，大家都踊跃发言，很是好奇！不断和我交流着他们的答案，并拿出很有力的判断证据“小孩哭就是饿了！hungry”“应该是热了，看他满头大汗！”……来自生活的话题，学生当然有话可说;轻松氛围的创设，学生亦当有话想说。

（2）从兴趣着手，激活兴奋点。小学生喜爱看动画影视节目和连环画。笔者抓住学生的这些心理和表现，在训练“fat，thin，big，small，long，short”等一些形容词时，出示他们喜欢的明星为选择对象，通过对该位明星的描述来猜出口述人的偶像。当周杰伦、飞轮海、SHE等明星的海报出现在同学们眼前时，教室成了欢乐的海洋。学生敞开了心扉，畅所欲言，在师生轻松自然的对话中，新知的训练也得到了很好的落实。

2.对话，引导学生走向生成

“认知与认知的对接，思想与思想的共振，心灵与心灵的映射”，那是我们期待的因“对话”而形成的师生之间的一种默契。

（1）情景创设—学生有话想说。“学习是一种生活状态”，给学生营造一个生活化的氛围，让学生沉浸于其中，通过自己的探寻获得“生活”的馈赠，便激起下一次探索的热情。在《Halloween》这个单元课文教学中，我以Halloween为主题，和同学们谈论关于Hallween的来历和时间，以及过这个节日的需要的东西和一些风俗。我们很自然的交流了“When is Halloween ？” “Do you know something about Halloween？”“What do we need？” “What do we do at Halloween？” “What else do we need？”将学生讨论的结果通过对教材录音的聆听进行校对。

（2）适时追问—学生有话要说。追问，是有针对性的“二度提问”;是再次激活学生思维，启发主动质疑，促进深入探究，从而培养学生的语言综合运用能力和创新思维能力。因此，把握好课堂教学的目标和节奏，及时有效地进行追问，往往会使课堂绽放异彩，收到意想不到的教学效果。

3.对话，引领学生走进生活

（1）独辟蹊径，细节中指导生活。教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸，以满足学生不同学习方式的需要。让他们在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。第一，注重合作，构建自由对话的平台。合作进行句式强化训练、课堂游戏、对话表演等。合作，对培养学生的团队精神、学会与人相处起到了非常重要的作用。第二，平等交流，营造民主对话的氛围。课堂上，我总是在平等中与学生完成对话。在娓娓道来的言语中，让学生感受到了老师对他们的友好与尊重，让他们在舒心的对话中树立自信。此外我们教师要教孩子树立一种敢想、敢说、敢做的意识;要让每位学生都能体验到成功的喜悦，挺胸昂头走路;要允许学生犯错误。

（2）巧用评价，课堂中回归生活。首先，评价应引向生活实处。学习的目的是会用，衡量一个人的学习效果除了用一张试卷以外，还可以用解决生活中的问题来检测、评价学习的效果。我让学生画幅图—our classroom并介绍，并特意安排有的小组只给蜡笔，有的小组只有纸，有几个同学正挠头，不知所措;有一部分学生已经忙起来了：“May I use your paper ？”“May I use your red crayon ？”“ May I use your…？” “Here you are .” “Thank you” “ sorry” “Please be quick”当他们介绍图画的时候，老师把色彩丰富，内容具体的图画贴在黑板上。并在全班同学面前表扬这些学生学以致用，用学过的本领解决问题。其次，评价应关注人文熏陶。如在教“What do you want to be ？”这一句型时，涉及的职业很多，大部分学生选择engineer， teacher， doctor，lawyer…听上去都跟高等教育搭边的职业，有一个女孩响亮的说：“I want to be a nurse，I can rescue the people in the earthquake.”“Excellent！”有更多的人举起手来：“I want to be…”当我向全班同学问道：“Do you want to be Soldiers / nurses/firemen？？”“Yes， I do.”學生们整齐、坚定地回答道。这也是我听到最美妙的语言。

“对话”、“回归生活”……但愿这些新课程的理念真能在我们的课堂上熠熠生辉！