中小学教师班级管理能力现状调查及对策探析

夏柳娜

摘  要：众所周知，在中小学教育阶段，教师的班级管理能力是影响学生综合能力发展和教育质量提升的重要因素。笔者对于当前中小学教师班级管理能力进行了相关的调查研究，阐述了当前的管理现状和在管理过程中所存在的一系列的问题，并从多个角度针对性地提出了提升教师管理能力的解决策略，希望能够给予其他教育工作者一定的参考和借鉴。

关键词：班级管理;调查研究;能力提升

【中图分类号】G 642       【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）16-0040-01

伴随着新课程改革的深入实施，班主任教师要不断更新自身的知识结构，转变自身的教育理念，从多个方面提升自己的管理能力和综合素养。在现实教学和管理的过程中，许多教师缺乏管理经验和管理能力，在工作实践中往往力不从心，难以应对，导致班级管理的质量不佳。本文阐述和分析了当前中小学教师班级管理的现状，并针对性地提出了提升教师班级管理能力的相应对策。

1.中小学教师“班级管理能力”现状调查的结果分析

（1）班主任工作体验不容乐观，亟待提升自我效能感

班主任自身工作体验如何，也从侧面反映了班主任教师的工作能力和班级管理的水平与质量，而这种工作体验和工作情绪，也会进一步反馈到班主任具体的管理实践过程中。调查研究表明，许多班主任教师对于班级管理的工作体验较为消极，不容乐观，探究其原因，主要包括管理机制、班级评价机制和工作待遇等诸多方面的问题。许多学校班级评价机制过于死板，過多地看重学习成绩，而忽略了其他方面的综合评价，加之班主任与普通教师工作待遇几乎没有差别，这也一定程度上影响了班主任精心开展班级管理的工作积极性。如何进一步提高班主任的工作体验，是班主任管理工作中需要重点探讨的问题之一。

（2）中小学教师“班级管理能力”的缺失或低效

对于教师而言，班级管理能力也是他们作为教师这一职业的重要专业素养，它对于学校的教育业绩具有重要的影响。但是在当前的中小学教师培训过程中，往往更加注重于增强教师的学科教学能力，而忽略了教师的管理能力的培养和训练。而管理能力的培养并非一蹴而就，与实践和经验息息相关，对于许多年轻的教师而言，他们既没有进行精心的管理方面的培训，也没有相关的工作经验，在管理班级管理学生的过程中难免产生捉襟见肘、难以应对的情况。而在调研过程中，也显示出许多教师在“问题学生教育“、“后进生转化“、“学生心理辅导“、“家校联合教育“等方面都存在着诸多不足，个人管理能力有待于改善和提升。

2.提升中小学教师“班级管理能力素养”的对策

（1）教师培训过程中加强“班级管理”课程模块的系统开发

在教师的职业培养过程之中，往往对于教师的班级管理能力课程模块较为忽视，在授课过程中更加注重于理论灌输，没有为教师们展示丰富的管理教学情境，难以提升他们的实践能力，因此我们需要对教师培训进行一定的改革，更加重视教师的班级管理能力的实践，使得教师能够在培训的过程中，对于班级管理中的诸多问题做到提前见识，有所准备，这样他们在现实的管理过程中遇到相关的问题的时候，就能够做到心中有数，从容应对。笔者认为可以从以下几个方面进行入手，首先，在培训过程中加入更多的经典案例分析，并引导有经验的教师对于这些案例进行深层次的解读，分析其中的管理流程和学生的状态，使得老师能够对于管理过程和管理所造成的转变进行更加深刻的认识。其次，要加强对于教师的思想教育，培养他们班级管理工作的自信心，增强他们班级管理工作的责任感。再次，要对班级管理的理论做到与时俱进，充分体现现实特征和时代特征，使得教育理论始终保持针对性和前沿性，避免始终使用一套陈旧老套的理论进行培训，在现实中无法发挥作用。最后，要加强走出去和引进来，使得教师之间相互交流互动，引入优秀教师分享自身的管理经验，相互借鉴共同进步。

（2）班级管理过程中采用多种手段，提高管理的实效性

在教育改革的大背景之下，教师管理能力的培养和提升需要从多个角度进行入手，充分结合现实问题和现实情况，从而针对性地开展具体改革举措。教师可以采用新媒体、新工具、新的通讯手段，来促进与家长之间的沟通联系，使得家长能够对于自己孩子在学校的生活状态和学习状态进行实时的了解，当教师发现问题苗头的时候，能够及时给予家长进行反馈，双方友好的交流沟通，共同帮助学生解决问题。对于问题学生，要深入了解他们的家庭情况，分析其性格特征，并与学生进行深度的谈心谈话，引导他们改变自己的缺点，从点滴进步开始，慢慢地完成转化，提高学生的综合能力。在教师培训的过程之中，也要融入多种新课题、新内容的培训，例如，管理的新思想、如何在管理过程中加强学生的心理健康教育等等，进一步拓展教师的管理技能。

总而言之，在中小学阶段，教师的班级管理能力对于学生综合能力的提升和班级的和谐稳定具有重要的影响。教师要进一步转变教学观念，切实增强班级管理的自信心和责任感，提升自己的班级管理技能，不断更新自己的理论知识，用一颗爱心和包容之心，加强与学生之间的互动与交流，增强学生的心理健康水平，并善于调动多方力量和多种因素，共同对学生进行有效管理。

参考文献

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