浅谈多媒体技术在教学中的应用

徐艳 沈永

多媒体技术在教育教学中的应用是最有前途、令人振奋的发展领域。多媒体技术所具有的高度集成性、良好的交互性、信息容量大、反馈及时等特点，将多种信息同时或交替作用于学习者感官，从根本上改变了传统教学的种种弊端，使学习更加趣味化、自然化、人性化。多媒体来辅助教学，以逼真生动的画面、动听悦耳的音响来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与学习活动，有助于发挥学生的自主性，从而优化教学过程。我们作为基础教育一线上的教师，也要不断地探索多媒体对现代化教育的促进作用，逐步完善多媒体辅助教学手段，为基础教育现代化的发展奉献自己的一份力量。多媒体技术的出现为我们教学手段改进提供了新的机会，产生不可估量的教学效果。下面就谈谈多媒体技术在小学语文及数学教学中的积极应用。

一、教学“抽象”变 “形象”，形象展示教学过程

教师在教学中借助计算机，演示各种静态和动态的数学过程，通过声形直观显示，刺激学生的大脑皮层，增加学生对知识的感性认识，理解抽象的数学概念。如六年级数学的立体几何，传统教学往往是教师通过繁琐而抽象的语言来讲解，以及把几何体单一的表示出来，有时既要讲解又要画图，甚至是一堂课只讲了一道题，而学生又往往无法理解和掌握教学中的难点和宏观的概念，导致教学效果不佳。然而通过演示，对各种柱体、锥体、球体的认识，面积、体积计算公式的推导，就可以充分利用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种形式的动画，再结合必要的解说和优美音乐，使学生仿佛身临其境，产生立体效应，同时通过启发性提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关计算公式的推导。多媒体的动画模拟不但能彻底改变传统教学中的难以理解之苦，同时还能充分激发学生学习能动主观性，化被动为主动，产生特有的教学效果。教师在制作每一节的教具时，难度大，时间有限，利用多媒体课件可改善这一现状，从而化静为动，化繁为简，减轻教师的体力负担，使教师有更多的时间进行创新研究，同时让学生在交互、动态的网络环境下学习，通过多媒体交互反馈，使学生深刻理解，易于掌握且不易遗忘。

二、多媒体情境教学，提高学生语文素养

多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，為学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境。使学生多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生各方面的素质。

语文学科是一个综合性极强的学科，在学习语文的过程中，涉及到很多其它学科的知识。比如《动物过冬》《蟋蟀的住宅》等讲的是动物的世界;《植物妈妈》讲的是种子的传播;《蝙蝠和雷达》讲的是仿生学;《黄河象》《琥珀》讲的是化石的形成;《黄河是怎样变成的》讲的是环境的保护;《将相和》《草船借箭》《田忌赛马》讲的是历史故事。但小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，因此往往对小语教材中课文的形象、意境感受肤浅，似懂非懂。这时，我们需要借助多媒体，挖掘海量信息，丰富学生感知，拓宽学生生活见闻，更好地理解品味课文。

三、运用多媒体与生互动，完善教学效果

在应用多媒体课件时，要综合考虑如何充分发挥多种媒体的组合功能，灵活地调用图、文、声、像并茂的教学信息，强化人机之间的交互功能，激发学生的求知欲、创造欲，把学生的注意力吸引到教学内容上来，加深对知识的理解与掌握，以取得最佳的教学效果。

总之，运用多媒体教学不仅能提高学生学习的兴趣， 而且降低学习的难度从而达到理想的教学效果。教学中通过教育技术的模拟直观，能激起丰富的想象，使学生们受到深刻的教育。但需要注意的是，多媒体教学是无法完全取代传统教学的。相信在信息技术的支持下，学生能感受到学习的快乐，打下坚实的基础。教师更应该合理恰当地使用多媒体技术，有效地服务于教学，实现双赢。