浅谈小学班主任与学生和谐关系的构建

刘晓琴

摘要：随着我国教育事业改革，和谐的师生关系已受到重视。在小学中，班主任与学生之间构建出一个良好、和谐的关系，不仅可以促进小学生朝着健康、稳定的方向发展，更对班级的管理有较好的帮助。因此，小学班主任就需要构建与学生之间的和谐关系。本文就对小学班主任管理工作中与学生和谐关系构建的可行策略进行探究。

关键词：小学班主任;管理工作;和谐关系

一、充分掌握小学生的个性特征

由于每个学生的成长经历、家庭背景等都是不一样的，加上小学生年龄较小，对待很多的事情都有不同的判断能力以及思维能力，而且这样的认知还都处于初步的阶段，这样就会导致在学习与生活中出现差错。若不能及时地对这些错误进行纠正，很有可能会影响学生在今后的发展及成长。因此，小学班主任在管理工作中就应当充分地掌握小学生的个性特征，制定出更有效的沟通环节，帮助小学生建立一套属于自己处理问题的体系。

二、为小学生树立榜样

小学班主任除了对班级进行管理以及文化知识的教学之外，还应当为小学生树立起做人的榜样，培养学生形成良好的行为习惯。而在建立榜样的前期，就需要与学生构建出和谐的关系，让学生对班主任产生较强的敬佩之情，让学生听从自己的教导。首先，班主任的衣着要得体大方，不能出现奇装异服或者浓艳的妆容，这很有可能拉大学生与教师之间的距离，甚至还会让小学生形成虚荣心。其次，小学班主任在处理事情上要做到公平、公正，不能以体罚的方式处理事情，一定动之以情、晓之以理，让学生从心底对教师心服口服，从而更好地让学生听从自己的教诲，帮助学生建立起更加正确的处理方式的体系。最后，小学班主任还一定要尊重学生的不同个性，帮助小学生增加信心，多倾听学生的想法，让学生可以自己发现自己的问题所在，而后协助学生纠正错误。

三、细心地对待留守儿童

从目前来看，我国有大量的留守儿童，包括父母在外务工的学生以及父母工作繁忙无法长时间陪伴的学生，这类学生基本上都是由祖辈的老人进行管理，而老人的管理方式都较为腐朽，这样就不能很好地帮助小学生开展学习或者培养人格，甚至会导致这些学生性格孤僻、不愿意与人交流。因此，班主任就一定要细心地对待留守儿童，加强对留守儿童的教育与管理。小学班主任需要全面地掌握班级的留守儿人数，而后结合学生的学习情况、学习态度、个性特征等方面进行有效的、针对性的管理与教育。教师还应及时地与留守儿童进行沟通，全面掌握学生的生活动态。

四、耐心管理学困生

在小学阶段的学生心智发育都不够健全，且拥有着较为明显的特征。在一个班级中，都会存在优等生与学困生，而学困生指的是一些学习成绩较差，纪律性不强并且缺乏集体观念的学生，对此，教师就应当重视起对学困生的管理，这样才可以构建出具有积极向上的班风班貌。小学班主任在对后进生进行管理之前，就需要对学困生的情况进行全面的了解，而后对学困生的成因进行分析，并且与学生一起寻找出解决的方式。小学班主任还应当在班级开展活动时，给予学困生更多表现自己的机会，让学困生可以感受到自身的價值，在提高自身自信心的同时，还可以打消消极心理的产生。教师在日常的管理中，也要对学困生有着更高的耐心，帮助其可以更好地发展个性以及发现自身的特长，从而为学困生在接下来的学习中提供更良好的基础。

五、结语

在小学班主任管理工作中，教师一定要与学生之间建立起和谐的关系，充分掌握学生的优点。同时，还需要给予学生更多的鼓励，采取科学合理的教育理念对班级进行管理，从而促进班级管理水平的提升，并且使小学生树立正确的人生观、价值观及世界观。

（责编  侯  芳）

参考文献：

[1]许崇学.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建探索[J].学周刊，2019（3）.