初中生数学学习意识及学习习惯的培养策略

张丽霞

【摘要】数学是初中课程体系中重要的一门课，旨在培养学生的思维逻辑和运算能力。在数学教学过程中，培养学生的数学学习意识和习惯是非常重要且必要的。我国伟大的教育家叶圣陶先生有言：“教育就是培养良好的学习习惯。”作为数学教师，不应只灌输教材中的内容，而应该引导学生养成良好的数学意识，培养学生养成正确的学习习惯，这是每一位数学教师的职责。只有这样才能做到常教常新，挣脱束缚，从根本上改变当前的教学面貌，有效提升数学教学质量。

【关键词】初中数学;学习意识;学习习惯;运算习惯

新课改背景下，初中数学教师要积极转变教学观念，摒弃传统的“灌输式”“填鸭式”教学，以学生素质教育、教学习惯的养成为教学目标。古语云：“授人以鱼，不如授人以渔。”只有培养学生的数学意识和正确的学习习惯，才能使数学教学行云流水，学生学起来也更加得心应手。因此，要以培养学生的数学意识和学习习惯为教学基础，结合课本知识深化课堂教学，循序渐进，由浅入深，让学生掌握正确的学习方法，积极参与学习，并且善于学习。

一、当前初中数学课堂教学的现状分析

虽然新课程改革要求教师在教学工作中落实“以人为本”的原则，但由于受传统教学观念的影响，教师依然以应付中考为目的，在教学中沿用传统的“填鸭式”“灌输式”教学，以教材为中心，向学生灌输教材中的内容。这种教学方法虽然能让学生在一定程度上掌握审题、解题的方法，但学生没有养成数学意识，只知道套用例题中的思路，难以将知识应用于实际的生活中。数学是一门抽象性较强的学科，如果不能调动学生的学习兴趣和积极性，久而久之，他们就会觉得数学课食之无味，甚至感觉到厌倦，开始讨厌学习数学。目前，我县有很多学校依旧保持着这种现状，导致学生的数学成绩难以得到提升，究其原因，是因为学生没有形成数学学习意识，没有养成良好的学习习惯。

二、初中生数学学习意识和学习习惯的培养策略

（一）培养课前准备的意识和习惯

要引导学生养成课前准备的良好习惯，如课前准备好学习材料及尺子、圆规、笔记本等相关学习用具。课前准备的习惯将会影响学生的一生，也是养成良好数学习惯的第一步。

（二）鼓励学生养成记笔记的习惯

记忆的养成有识记、保持、加工、回忆等四个层次，这四个层次不断在学生的脑海中重复，但时间久了，难免会忘记之前记忆的内容。“好记性不如烂笔头”，由此可见记笔记在学习中的重要性。数学教师要引导学生养成记笔记的好习惯，做到细化难点、突出重点，对教师上课时分解出的课本重难点做笔记，在课后或回家后加强学习。记笔记不仅能深化学生的记忆，还能够帮助学生梳理学习思路，建立符合学生个性和自身实际情况的学习方法。

（三）培养学生良好的运算习惯

数学解题运算的过程中，运算出错，漏写、错写运算符号等情况时有发生，导致学生运算的正确率受到影响。对此，教师要培养学生良好的运算习惯，养成细心审题、认真做题、做后检查的习惯。首先，引导学生在做数学练习题时要审读每一个运算符号、每一个数字，这是数学解题的基本技能，一旦某个环节出错，会影响整个运算过程。其次，运算过程中要注意不要抄错数字。在仔细审题后，思考有无简便的解题方法，并确定运算方向，合理应用心算和笔算，优化运算方法，提升运算的正确率和效率。最后，每次算完都要养成检查的习惯，做到“一步一回头”，通过逆运算、代入值法等方法检验运算的正确与否，学生在检验的过程中发现错误，会有新的收获，可以让他们进行自我反思，防止在以后的运算中出现类似错误。如运算正确，学生会体会到验算带来的喜悦感，会对学习数学更加自信，逐渐养成良好的解题运算习惯。

（四）养成合作学习的意识和习惯

“合作学习”是新课改颁布以来学校倡导的新型学习模式，通过师生、生生之间的默契合作完成学习目标。每一位学生都是一个独立的个体，思想意识均不同，合作学习的开展可以做到集思广益，弥补个人独立学习的不足。教师要为学生创造交流的空间，如对于某道数学难题，让学生各抒己见，互相借鉴与启发。教师要引导学生通过合作学习克服数学学习中的困难，积极参与小组讨论，逐渐找到学习的窍门，养成良好的合作学习意识与习惯。此外，教师还可以开展合作评价，让学生之间进行相互的学习评价，在评价时注重自身的不足，学习他人的优点，并且积极采纳教师和同学的意见，让自己更加积极地投入数学学习当中。合作学习的开展，不仅可以使学生养成良好的学习意识和习惯，还可以营造和谐、融洽的课堂气氛，为数学课的有效开展创造良好的环境。

（五）培养学生数学实践应用的意识和习惯

学习数学的最终目的是将其应用于实际生活，解决生活中遇到的困难。为此，教师要以此作为教学出发点，引导学生应用数学知识解决实际问题，组织和生活息息相关的教学活动，鼓励学生积极参与。通过收集实际生活中的素材，让学生体会数学知识带来的便利，从而改变对数学课的看法，逐渐爱上数学。

三、结语

综上所述，新时代的数学教师要认清数学意识和学习习惯在学习中的重要性，积极转变教学观念，打破传统课堂束縛，以新颖、有趣的办法培养学生的学习习惯，让学生善于学习，爱上学习，掌握数学知识在生活实践中的应用，养成良好的数学逻辑思维习惯，从根本上提升学生的数学素养。

注：本文为甘肃省“十三五”规划2019年度一般课题“基于核心素养的初中生数学学习习惯养成策略研究”（课题编号：GS[2019]GHB0824）阶段性研究成果。

参考文献：

[1]王尚志，孔启平.培养学生的应用意识是数学课程的重要目标[J].数学教育学报，2002（02）.

[2]罗娇.数学教师培养学生良好学习习惯的新视角[J].南北桥，2017（3）.

（责任编辑 林娟）