班主任德育工作

刘鸣凤

积极开展活动，用心交流

（培养有责任感、积极自信、有共情能力的青少年）

青少年的责任感对家庭、社会的重要性——

青少年是祖国的未来，承载着家庭的希望，强烈的社会责任感是他们刻苦的学习、勇于攀登的强大动力；是他们适应市场经济发展的基础，是维护社会安定团结的精神动力。

积极自信、共情能力对学生个人发展、职业发展的重要性——

恰当的自信会激励学生在职场中有建设性的思考与行动，并以这种积极心态提醒自己完成职业目标和升迁计划，较好的共情能力能使人保持乐观情绪，客观的分析个人得失增强其逆情商，且具有更好的人际关系，在职业发展过程中更高效、幸福感更强。

培养学生责任感、积极自信、共情能力的可行性——

教师在教学过程中对学生积极情感的支持不仅能促进他们由共同责任转化为其自己的责任，还能维持和增强学生的理解、动机、和幸福感。调查研究表明，师生关系及教师在教学中以情施教的程度会影响到青少年道德情感的发展。此外，同伴的榜样与肯定、支持也是其心理发展的积极重要因素。

班级就学生责任感、自信、共情能力现状——

鉴于班级内成员初进学校心思敏感、没有安全感，其家庭教育较多采取“放羊式”或“家长一言堂”管理方式。学生缺乏自信、沉迷手机，父母常年在外工作，从小跟着爷爷奶奶生活，致使其对父母的情感依赖较大却得不到满足，从而产生容易以自我为中心、共情能力差的行为表现；长期与父母缺乏有效沟通，致使学生对父母、家庭的责任意识薄弱等现状，采取积极开展班内、外活动，提供学生展示机会、引导学生客观分析个人得失、建立良好师生关系、同伴关系以促进个体良好发展。

一、积极开展班内活动，增强学生自信及共情能力。

1、积极开展班内思想交流活动，如：《新学校、新环境、我们在一起》；《携手今宵、展望未来》等，聆听学生对学校这个新环境的陌生、好奇，进而与其他同学产生共鸣，增强自己在学校与班级中的认同感、归属感； 另一方面，教师积极疏导学生对新环境的抵触感、安抚学生适应环境产生的焦虑，引导学生发现身边同学的闪光点、鼓励放开固有观念，积极结交新朋友（个别谈话与班会相结合的方式）。

通过挫折教育将其注意力从死揪学校配套生活设施不理想的消极观念转化到关注学校的软件优势上，正视学校在逐渐改善、积极建设的现状，我们身为学校的一份子应该给予学校支持与时间，让学生从已有的“以自我为中心的思考问题方式”中转变，开拓学生思考问题的新视角、培育学生对生活的积极观念。

增加学生参与班级各项管理事物力度，给予学生获得他人肯定与接受批评的机会，增加个人自信并建立集体责任意识（积极应用期望效应）。

2、中秋话感恩、节日送祝福——为了培养其共情能力，首先需要让其了解她人的想法与态度。了解他人的过往，尝试探究他之所以为他的原因，才能去理解他的选择，才能理解他今日的行为。

于是，在中秋节来临之际，以中秋话感恩为主题，随机点名十名同学分享他们的故事，教师适当引导，为其导入：工作不能陪你，陪你便不能给你好的物质生活是社会问题、是父母的无奈，而不是他们的选择。我们应该理解、改善而不是过度索取与责怪。此外，父母离婚是父母的选择，不幸的父母怎么可能给孩子幸福的生活，所以我们对于父母的婚姻应该尊重而不是要挟。

二、促进班级与班级交流、培养学生责任意识与共情能力。

针对班级学生学习方法存在的问题，专业课成绩不理想这一现状，邀请高二学长、学姐进班分享学习故事；篮球赛邀请学长到班指导培训；让他们知道：认为专业课难并不是她的个人问题而是现阶段的普遍问题，从而消除对自身能力的过度否定。

借助身边人的学习故事，在与学长、学姐的一问一答的过程中，让学生经历说服与被说服的过程，意识到自己的观念并不是完全正确的，给予接纳另一种观念的可能，从而建立与学长、学姐的共情关系，改善其共情能力。

交流会目地在于，让学生自己总结出论：通过自身的努力，不仅自己的学业成绩会提升、自己也会从目前的学习焦虑中解放出来。接受他人帮助，善于学习，以友为师，何乐不为？

三、积极参与学校活动，增强学生自信、培养其责任感。

为了丰富学生课余生活、给予学生展示的平台，关注学生兴趣培养与发展，鼓励学生创新，学校开展了各项主题活动。借助学校活动为契机，纠正班级不良风气、凝聚班级集体力量，培养班级成员的集体荣誉感，增强学生对同学、班级、学校的责任感。

1、开学之初的拔河比赛——女生的参与热情低落，一个个顾影自怜，自以为是的柔弱，毫无集体荣誉感。于是，一支自愿、强迫参半的出赛队伍定下来了，在接下来的训练期间，强制要求班级其他成员组成陪练队伍与之对抗，全员到场训练，静待比赛失败，开展批评教育，嘿嘿。果不其然，首轮被淘汰。

在班级召开反思赛事结果大会时，部分学生认识到比赛过程中没有掌握拔河技巧（用力不齐）、参赛成员身材矮小等原因。在这个过程中，批评那些不在意班级荣誉、不愿意主动参加的力气、形体较大的以及怕绳索弄疼手的同学，肯定、表揚虽无强大力量但愿意尝试的小个子同学，强调集体荣誉感对班级的重要性，增强学生对班级、同学的责任感。

2、秋季运动会（广播体操比赛）——在拔河比赛失利之后，更多的同学对广播体操比赛重视了，在班干的协助管理下，学生能自觉地利用课余时间在教师规定时段进行练习，在这个过程中，反映出她们的自我管理能力在逐渐提升。于此同时，相较于拔河比赛，同学参与校运动会的热情更高些。虽然比赛仍旧没取到理想成绩，但她们的改变与进步是不可忽视。

在运动会上，同学之间全程自发的陪跑3000米，不仅感动了她们自己也感染了其他班的同学。（在此过程中，肯定他们的努力、但强调努力时间不足以超越他人而已，目地在于告诉学生结果有时候不重要，注重坚持这一过程，尝试从多方面去分析问题，舒缓某些性格偏执的同学的不适感）。

3、元旦汇演——在学生准备元旦汇演的过程中，由于完全是利用课余时间自觉组织练习，致使部分学生之间产生矛盾、想要放弃，当了解训练停滞不前的原因后，积极发挥班级的力量，安排其他同学一对一协助（给排练的同学打好饭之后自己再吃）；并通过与领队的个人谈话肯定她的舞蹈能力、给予其安排排练时间、排练相关事宜的自主权，经过最终的选拔，她们十一人的节目顺利表演，在表演过程中，她们热情、自信，自我认知没有给班级丢脸。事后，领队课堂表现有显著进步。（积极应用期望效应，亦能带来收获）

4、寝室文化节——为了响应学校改善学生居住条件的号召，在积极动员学生行动的过程中了解到学生由于害怕寝室的变动致使劳动成果与金钱投入付诸东流的顾虑之后，鼓励学生开动脑筋、创新争取获得比赛奖金，从而减少个人金钱投入，并给学生描绘居住在美丽寝室心旷神怡的蓝图，倡导健康生活不能停留在害怕别人享用自己的劳动成果上，应竭力打造更舒适、更干净的居住环境给自己。

于是她们在寝室里贴出了魔幻的音符、画出了可爱的海绵宝宝与胖大海、用吹落的树叶铺满墙面。这些与学业成绩无关的尝试，都折射出她们的另一种创造的可能性。

5、篮球比赛——临战接命的篮球赛，虽中途她们也有退却，但还是在高二学长训练一个中午之后，有点样式，赛场上两名主力坚持打完全场，虽惜败在去年亚军之手，但却开启了她们对未来的憧憬。班级赛事结束之后，仍能看见她们去操场排队投篮、打球，目标就是下一届的篮球赛，勇夺佳绩。我也相信，她们一定会越来越好。

每一次活动的开展，用心的交流，虽没有立竿见影的好结果，虽然存在着小矛盾、不愉快，但给予学生的每一次机会，都是帮助她们成为更好的自己，每一次错误，都是改正的契机。成长因人而异，总有太多人努力但始终达不到别人眼中的最好，学会温柔的对待自己，温暖身边可爱的生灵，承担属于自己的那份责任，创造属于自己的风景也是一种成就。