刍议核心素养下小学语文运用绘本开展阅读的思考

宁莉莉

摘要：小学语文教师在开展阅读教学工作的过程中，应当注意自己教学方法的创新性和可靠性，从而能够使学生产生更为浓厚的阅读兴趣，并且能够在完成自己的阅读任务的过程中，不断提升自我的阅读核心素养和语文核心素养。小学语文教师可以依托于教学的实际情况，推出绘本阅读教学法，从而能够使小学生更好地完成自己的阅读任务，利用好绘本这个辅助工具，不断地提升自我的阅读效率，攻克自身的阅读难点，取得更好的阅读效果。

关键词：小学语文;阅读教学;核心素养;绘本阅读;教学效果

一、小学生的阅读困境分析及绘本使用的必要性

（一）小学生缺乏阅读的正确方法及内在兴趣

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。一个真正意义上的好学生不僅能够服从教师的安排，妥善地完成自身的阅读任务，更为重要的是，学生也能够对阅读任务产生真实的热爱之情。当下的小学生对阅读是缺乏足够热情的，同时，在勉为其难地开展自身的阅读任务的过程中，又缺乏正确的阅读方法作为指引和督导，从而导致了学生的阅读难以取得重大的成效。

（二）在小学语文阅读课使用绘本的必要性

小学语文教师为了使学生在小学语文课上得到长足的进步、具备深厚的阅读兴趣，并且能够克服形形色色的阅读难题，应该丰富和发展自身的教学方法。例如应该在小学语文阅读课上使用好绘本阅读教学法，从而使学生感受到一种鲜活和趣味，并且化解自身对阅读的抵触情绪和畏难情绪，真正在阅读课上投入更多的时间和心力，将读图和读文结合起来，从而取得相得益彰的效果。

二、小学语文教师应如何使用好绘本开展阅读教学

（一）结合不同的文章类型使用相应的绘本

小学阶段的学生面对着各式各样的文章，教师在引导学生学习不同种类的文章的时候，所引起的学生的情感也必然是不同的。因此教师应该注意分类讨论的教学思想，学生在阅读不同种类的文章的同时，教师应该使用好相应的绘本。

（二）在学生的阅读低效率阶段使用绘本

每个学生在学习一篇文章的时候都存在着自身的瓶颈期和低效率期，如果教学者能够使用好绘本开展阅读教学任务的话，有助于学生克服自身的阅读困难，实现自我阅读效率的重大提升和突破，也能够使学生对自身所阅读的内容产生更加深刻的认知和理解。

小学生偏重于形象思维，热爱读图胜过阅读文字，教师应该了解学生的这种学习心理，并且应该在掌握学生的这种学习心理后，能够拿出富有针对性的教学理念和教学措施，从而令自己的阅读课更加符合学生的学习兴趣。教师在开展阅读课的过程中，自然应该不断地培养和提升学生的阅读文字的能力，但是当小学生对自身所阅读的文字感到厌倦的时候，教师让学生读图，观看那些色彩鲜艳的精美绘本，这相当于是给学生的疲惫的神经开展了一次“体操”，从而能够缓解学生的学习压力和阅读压力，使学生在阅读的过程中克服低效率期，真正提高自我的效率。

（三）使用绘本的注意事项

小学语文教师在使用绘本开展教学工作的过程中，一定要注意适度性的原则。小学语文教师一定要让学生分清主次，懂得小学语文课的中心在于课本而不是绘本，绘本存在的目的是使学生能够更好地学习课本，攻克课本中的阅读障碍。如果小学生分不清主次，教师有责任和义务帮助学生建立正确的认识，从而能够真正在小学语文阅读课上集中自身的注意力，并且取得重大的提升和进步。

三、结语

总之，小学语文教师在开展阅读教学工作的时候，应该注意循序渐进的教学原则，不能够操之过急，也不能够急功近利，而是应该使学生逐步爱上阅读，实现自我的进步。

（责编  杨  菲）

参考文献：

[1]赵俊峰.浅谈绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的引用[J].课程教育研究，2016（28）.