浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣

王凤英

摘 要：爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”做任何事只要有兴趣，就会产生动力，有了动力，就会千方百计的把事情做好。对于以形象思维为主的小学生来说更是如此，學生如果对你所教的学科感兴趣，在教学中将会有事半功倍的效果。那么如何培养和提高六年级学生学习数学的兴趣呢？为了探索这个问题，我在六年级学生中做了一次关于小学生数学学习兴趣情况的调查，也和很多班级的学生进行了多次交流，再结合自己在教学中的一些感悟，现在对调查情况进行简单梳理。

关键词：小学生；学习；数学；兴趣

在调查中大多数学生认为数学很简单，老师讲的通俗易懂，表示自己学的很轻松，成绩很理想，有浓厚的学习兴趣。他们说很期待上数学课，完成数学作业也是小事一桩。

成绩中等及以下的学生对学习数学的兴趣不高，主要有以下一些情形：

一部分学生本身基础很差，到了六年级老师讲的根本听不懂，即使能听明白做题方法，也不会计算。例如，在学习圆柱的表面积时，能列出算式，但是就是不会计算，不会小数乘除法，因此就体验不到成功的喜悦，时间长了，就会丧失信心。丧失信心后，上课也不想听了，课后更不可能去研究，就更不会解决数学问题，时间一长，导致了恶性循环，就再也提不起学习数学的兴趣了。

通过观察我发现一部分学生他不是不想学，他很努力，课堂上在忙着写、算，你去一看很多都是错的。分析原因，他没有找到科学的学习方法，所以成绩不理想，时间一长，他认为我这么努力都学不好，干脆放弃吧。

在调查中一个学生这样给我说：原来在数学课上他很喜欢举手发言，成绩也不错，可有一次在课堂上他回答错了老师的问题，老师说这么简单的问题都不会，声音很严厉，同学们大笑起来，他说当时真想找个地缝钻进去，从那以后，他不再想举手回答问题了，在课堂上也经常走神。时间一长，数学成绩也下降了。这时，老师批评，家长指责，就再也不没有学数学的兴趣了。

在调查中还有学生说数学课枯燥乏味，在课堂上主要学习解决问题的方法，又没有故事情节，毫无趣味。有些数学问题离自己的生活很远，没有这样的生活经验，解答起来很难，同时认为学习的这些东西在生活中用的也不多，学了也没有多少价值，学不学又有什么关系呢？

一、关心学生，培养兴趣

1、在生活上关心学生 我校是一所寄宿制学校，很多学生要周末才回家，我们班就有25名寄宿生，我经常到宿舍去看这部分学生，让他们不要想家，有什么困难就来找我，我会尽力帮助他们。我到了宿舍，学生特别高兴，围着我，好像我是他们的妈妈一样。因此我上课他们听得很专心，有学生说在我的课堂上都不好意思捣蛋。专心听讲、认真完成作业、考试成绩进步了，学习数学的兴趣自然而然的产生了。

2、爱护学生，和学生交朋友 我关心、爱护每一个学生，做他们的知心朋友，加强与学生的交流，让学生因为喜欢我而对我所教的数学产生兴趣。

3、学习上帮助差生 学生对学习的胜任感，直接影响学习兴趣。有了对学习的胜任感，就能产生学习兴趣，但是，有些差生学习很吃力。我及时帮助这部分差生弥补数学知识上的缺陷，课外不仅进行必要的辅导，而且还要注重课内的辅导，可以从以下几方面入手：讲课时特别注意观察他们；课堂提问时尽量让他们回答能够回答的问题；学生作业时，重点辅导他们；差生的作业尽量当堂面批，存在的知识缺陷及时补救。这样持之以恒，差生就会逐步转变。

二、尊重学生，呵护兴趣

1、每个人都希望被尊重、理解，小学生也非常希望老师能尊重他们。小孩子的心灵是脆弱的，同时每个人也都有自己的闪光点，在课堂上对他们要多鼓励，少批评，帮助他们树立信心，而不能对他们一味的批评、打击。有一本书中说到：“得不到鼓励的孩子如同久旱的秧苗，那么那些得不到鼓励反而时常受到打击的孩子只会变成渴死的枯草。”因此在教学中尽量寻找他们的点滴进步，并及时表扬、鼓励，从而激发上进心，努力学习。例如我们班的小力他学习并不好，可在运动会上他夺得了男子400米的冠军，我借此在全班表扬了他，同时鼓励他将这种拼搏精神用到学习上，他后来上课认真听讲了，作业也完成的很不错，成绩也提高了，他说原来学数学也没有那么难。

2、教给学生正确的学习方法 在教学中教师不仅要教给学生知识，更要教学生科学的学习方法。学生用科学的学习方法体验到了成功，就会有学习的兴趣了。例如我们班的张婷，刚接这个班时，我发现她上课不停的在写，让她到黑板上做题时却不会，我没有当众批评她，下课后，我找她交流，告诉她学习也要讲究方法，并教她了一些学习方法，并鼓励她说：“我相信你一定能学好的，加油吧。”

三、改进方法，提高兴趣

1、教师要学会创造性的使用教材，小学生是以形象思维为主，因此可以利用多媒体课件，创设有趣的情境，以此激发学生的兴趣和求知欲。在听一位老师讲小数点搬家这一课时，她创设了山羊餐馆的情境，图文并茂，还有配音，学生的积极性一下子就被调动起来了，整节课表现的都很棒。

2、将数学知识与现实生活紧密联系起来，让学生积累生活经验，寻找解决问题的方法，同时让学生觉得生活中处处有数学，学习数学是有用的，以此提高他们的学习兴趣。例如在学习了分数应用题这一节知识后，让学生去调查哪些地方有什么东西在打折销售，进一步了解有关打折销售的知识。

3、让学生动手操作 思考是动手的前提 著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始时，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”因此必须多组织学生动手操作，以“动”启发学生的思维，让他们产生更多的新问题、新想法，活跃课堂气氛。例如一位老师在教学“摸球游戏”这一课时，教师准备许多不同颜色的乒乓球让学生操作，从中寻找规律，学生的积极性非常高，课堂教学效果特别好。通过动手激发了学生的求知欲望，变被动学习为主动学习，而且在多种感官的运用中，学生们学到了探索新知识的一种方法，发展自主学习的能力。

4、多运用直观教具。心理学研究表明：直观、形象、新奇的东西更能引起学生的注意；小学生的学习兴趣总是与学习材料直接相关的，运用生动的语言，适当的直观教学手段对学生常常具有很强的吸引力，在激发学生学习兴趣的同时还能发展兴趣。例如：在教学计算圆柱的侧面积时，教师提前让学生做大小不同的几个圆柱体，课堂上学生用不同的方法将圆柱的侧面展开，可以得到长方形、正方形、平行四边形，在教师的引导下很容易探索出圆柱的侧面积的计算方法。

四、严格要求，保持兴趣

爱学生不等于迁就，爱就应该严格要求。每个人都有惰性，何况孩子呢？在教学中要经常向学生渗透持之以恒的思想。同时告诉学生做事不仅要有兴趣，还要有恒心和毅力，才能成功。例如我们班有个学生叫李洋，他很懒，成绩很差，甚至分不清大于号和小于号，上学期我告诉他，每天抽5分钟来让我给他辅导一道题，其余的时间该玩就好好玩，他坚持做到了，期末数学成绩是87分，也算不错了。这一学期，他能自觉的完成作业，有不懂的还主动问老师，这就是进步。

总之，学生有了学习数学的兴趣，才会有学习的动力。在六年级的数学教学中，老师只要注意培养、呵护学生的学习兴趣，教给学生科学的学习方法，并且能够持之以恒的坚持下去，教学中一定会有“柳暗花明又一村”的美景。