利用有限资源，拓宽无尽视野

祖保荣

摘 要：在农村得天独厚的自然环境中，农村幼儿教师要善于发现、把握教育契机，灵活地运用各种手段及方法，有目的、有计划地通过美术欣赏和美术创作活动，感染幼儿，并培养其美术审美能力和美术创造能力，最终促进幼儿人格和谐发展。

关键词：农村幼儿； 自然资源； 美术教育；

农村幼儿园美术教育一直是最薄弱的，首先是没有贴近农村幼儿生活 的教材。其次是因为经济条件缺乏美术活动的材料。《纲要》 中指出：“充分利用自然环境和社会教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间”。那我们就充分利用我们的乡土资源让农村幼儿也享受美术教育！

一、利用自然的乡土的生活资源去感受和欣赏美。

陶行知先生说：“生活即教育”我们农村就是一个丰富多彩的大自然，到处是花草树木，虫鱼鸟兽；遍地是鸡鸭牛羊，粮果蔬菜。即有枯藤老树昏鸦的萧条凄美，还有小桥流水人家的岁月静好。这简直就是一个取之不尽用之不竭的大宝库。也是我们美术教育的宝贵财富。《纲要》中指出，要引导幼儿接触周围环境美，丰富幼儿的感性经验和审美情趣，激发表达美创造美的欲望。所以我们幼儿园全方位的接触大自然。

春天去踏青寻春，拾杨穗、捋榆钱、摘柳芽，感受春风花草香的诗情，二月春风似剪刀的画意。夏天我们我们到田野里捉虫，小河里摸鱼，观云卷云舒，看花开花落。秋日花园里、地垄旁、田埂下，摘果、采瓜、收庄稼。把幼儿置身于万山红遍层林尽染的意境里去感受秋的收获和希望。冬天里打雪仗、堆雪人，冰上追逐嬉戏，流连忘返。虽说是古道西风瘦马的农村，但是让人顿觉忽如一夜春风来的勃勃生机。

大自然是五彩斑斓的，能赋予幼儿无限的遐想。走出园门，给幼儿一个自由的空间，发展幼儿对视觉的感受力，思维力和创造力。利用我们乡土节日让幼儿体会欣赏艺术美。比如正月里的社火，二月里的大戏，三月清明节，五月端午节，六月庙会，七月送面人节，八月中秋节，九月重阳节，十月寒衣节，十二月腊八节这都是我们的乡土节日，非常乡土特色。包括一些乡土美食，什么莜面窝窝，荞面凉粉都是幼儿欣赏和感受乡土特色文化的源泉。

这些艺术欣赏即贴近幼儿的生活又是他们看见和经历的，又亲近又熟悉又感兴趣。我们欣赏的目的就是挖掘和发现其艺术价值，培养幼儿发现美的眼睛，欣赏美的心灵。这样也会为后期的表现和创造美打下坚实的基础。

二、用广阔的心灵巧妙的双手去表现和创造美。

近两年来，我们农村的美术教育也脱离了只是绘画的怪圈！把我们宝贵的农村资源利用起来。春天，我们带着幼儿去野外写生，绘一枝红杏出墙来，画谁家新燕啄新泥。

夏天，我们去树林里田野里寻找灵感，画吃草的牛，游泳的鹅，锄田的人。抓金龟子、蚂蚱、毛毛虫，观察它们的外貌形态，掌握它们的身体构造，應用粘贴，绘画，泥工等方式去塑造这些小虫子。我们还会去山坡上河滩边挖胶泥。用胶泥捏猪牛羊，鸡鸭鹅。还用胶泥玩打瓦罐的游戏。我们拔上草，再把草编成绳子，染上颜色，然后把这些草绳缠在瓶子上，水缸上，米桶上也是不错的艺术作品奥！

秋天我们收集种子、秸秆、树叶和幼儿一起做粘贴画。孩子们非常感兴趣，就连平时的捣蛋鬼也坐那儿专心致志的完成作品。作品完成后我们展示在班级里让家长参观，没想到家长也受到了启发，有位家长家里杀鸡给我们带来好多鸡毛，这样我们又用鸡毛做了粘贴画，粘老鹰，贴大雁，那作品栩栩如生！秋天各种蔬菜水果成熟了，我们用水果蔬菜牙签做动物，还把水果蔬菜切开蘸上颜料做拓印画。村里唱大戏时我们让幼儿采访演员，看他们化妆，表演，然后我们绘制简谱。七月七和家长一起做面人，八月十五用胶泥和瓶盖打月饼。

元旦时和幼儿一起用棉花做了雪人，用干树枝和轻便粘土做了梅花，用酒盒糖盒做了灯笼去装饰教室。这种物尽其用变废为宝的美术活动充分调动了幼儿对美术的兴趣，有了这些经验我们农村的美术教育做的也是有声有色风生水起。

陶行知先生说：“没有生活做中心的教育就是死教育，没有生活做中心的书本是死书本”我们做这些都是幼儿的实际生活，利用身边的资源引导幼儿用美术的手段进行表达，形成初步的审美情趣。让艺术不再是高高在上的想象，让他“生活化，自主化，情感化”。

总之，农村的乡土资源为开展美术教育提供了丰富的物质基础，为艺术创作提供了天然的素材，只要我们教师会利用丰富的材料，充分调动幼儿的思维创造性，主动操作性，我想我们农村幼儿园诞生一些伟大的艺术家是指日可待！

参考文献：

[1]柯彩云.农村幼儿美术教育初探[J].中国校外教育，2013（28）：146.

[2]李丽丽.从课堂作品到基于自然的生长——对利用农村自然物开展幼儿美术创作活动的思考[J].美术教育研究，2013（03）：150-151.