蓝墨云班课在大学英语教学中的应用

【摘要】英语的应用十分广泛，学好英语能够让学生在日渐激烈的竞争中脱颖而出，尤其是高校的学生，他们毕业后就面临找工作的问题，掌握英语可以使他们获得招聘单位的青睐。本文立足实际，讲述了如何利用信息化技术，使用蓝墨云班课，提升大学英语教学质量。

【关键词】蓝墨云班课;大学英语教学;应用

【作者简介】傅珏（1979.09-），男，汉族，湖北仙桃人，湖北医药学院人文科学学院外语课部，讲师，本科，研究方向：大学外语教学。

【基金项目】项目名称：基于具身认知理论的“蓝墨云班课”外语教学设计研究，项目来源：湖北医药学院 2018年教研项目（药护学院），项目编号：YHJ2018015。

引言

许多行业引入信息技术，发生了重大变革，取得了重大进步。教育也应当如此，想要深化教育改革，推行素质教育，摈弃传统教育中的诸多弊端，提升课堂的趣味性和教师的授课效率，就应当引入现代化科技，实行信息化教学。我国大学英语教学尚且存在弊端，例如学生缺乏学习兴趣和学习热情、上课时喜欢摆弄手机，这些问题都可以通过采用蓝墨云班课来解决。

一、蓝墨云班课的简介

蓝墨云班课是一款具备多项功能的教学用APP，学生使用自己的终端（多为手机、平板）下载APP后，填入自己的学号姓名等完成注册，便可投入使用，十分方便。教师则需要登录管理者平台，建立班级课程群，再将课程码告知学生，让学生加入同一班级群。

二、蓝墨云班课的功能与在大学英语教学中的应用

1.课前签到功能。许多大学英语教师都为学生上课的出勤率问题伤脑筋，因为每个学生都学过英语，具有一定的基础，对它的重视程度远远不如专业课。尤其是某些课堂人数较多，点名本身就需要占用一定时间，另外还有代人答到的现象，无法做到一一对应。而蓝墨云班课提供了两种签到方式，第一种为普通的签到，也就是一键式签到，教师开启签到系统后，学生可以打开APP，点击一下签到选项，十分方便快捷。而签到时间由教师掌控，还可一目了然地看到哪位学生没有抵达教室。另一种则是手势签到，就如同手机的手势解锁密码，教师规定一个结点连接方式并将其作为签到的“暗号”，学生只有画出对的手势路径才能完成签到，这种方法相对一键签到而言稍微复杂，但可以杜绝学生未到教室、远程签到的情况。

2.调查问卷功能。传统课堂上教师想要完成某项问题的调查，需要进行投票、统计，或是发放调查问卷，需要消耗较多时间，而蓝墨云课堂具备投票问卷功能，教师可以提前在终端上编辑投票相关内容，设置问题与选项，上课时直接让学生参与投票。

3.头脑风暴功能。传统课堂上教师提问时只能提问有限人次，否则会占用太多课上时间，影响讲课进度，但有些学生已经组织好了语言、迫切希望回答问题却没有得到机会，就会心生失落，反复几次后便丧失学习的积极性。另外某些教师喜欢提问成绩较优的学生，一些上课不活跃的学生得到偷懒机会，降低学习效率。

蓝墨云班课的头脑风暴功能就是同时对所有人提出问题，并且可以收集所有学生的答案，他们必须认真思考并提交自己的观点，教师可以用极快的速度浏览不同回答，从而掌握学生们的学习情况，也能观察出哪位学生认真思考、认真作答，哪位学生敷衍了事。头脑风暴的问题可以是随堂问题，也可以是课后作业，或者作为让学生预习下次课内容的思考题。它的一大特色就是，头脑风暴环节可以上传图片，教师可以用图片辅助描述题目，学生也可以将图片作为例证，给出更为立体的回答。

4.分组讨论功能。英语学科的特点就是知识点琐碎繁杂，并且需要进行大量的口语和阅读、听力锻炼，课堂讨论是一种锻炼学生语言组织能力和口语能力的好方法，但常常有学生浑水摸鱼，佯装进行讨论，实际悄悄聊天。

蓝墨云课堂设置了小组讨论功能，填写讨论小组的成员信息、名称、组别等信息后再点击“创建”字样即可完成小组房间的创建，教师可以根据班级人数创建一定数量的讨论组，让学生进行自由组队或者按照一定顺序为他们划分小组，让他们进行讨论。点击其他人的发言，会弹出“解答”选项，学生可以方便地对别人的发言提出异议或是赞同意见，并有针对性地发表自己的看法，而教师可以实行全局监控，防止学生不积极思考却同其他人闲聊的现象。

5.题库管理功能。想要培养英语做题时的语感，就必须进行大量的练习，让选择正确答案成为一种本能，哪怕有时不能讲出个所以然，也能凭借“感觉”做对题目。培养语感需要有大量的练习题资源，蓝墨云课堂能够上传和下载题库，能够将不同的题目按照其类别进行分块储存，让学生能够在课下下载不同知识板块的题目，针对自己的薄弱环节进行练习，从而提高英语水平。教师可以在平时浏览练习题时将自己认为价值含量较高的题目进行下载，并分类上传到蓝墨云课堂的题库中，供学生进行参考。

6.发起测试功能。验是检验学生学习成果的重要手段，以往的英语教师也常常采用听写、抽查背诵等方式对学生的学习情况进行检验，蓝墨云课堂推出的测试功能就可以完成这项任务。教师在终端上创建测试活动，点击加号即可添加题目，全部题目添加完毕后就可以形成一套试卷，将其进行共享，可让学生在自己的手机上完成测试。

在第二次进行授课时，教师可以在“我的题库”找到曾经使用过的试卷，由于英语是一种语言科目，随着时间的流逝其变化并不大，不像电气工程、计算机工程等专业的题目和方法会随着科技发展出现较大变动，也就是说英语课程的题目可以实现重复利用，减少教师出题所消耗的精力。

7.资源共享功能。有些学生在课下进行学习时可能会发现某些比较优质的教学资源，教师在备课时也可能发现一些重要资料，但英语学科知识量巨大，各种资料动辄上百页，若是将其打印并发放给其他同学，需要消耗大量打印费用，并且纸质资料不易保存。使用蓝墨云课堂的云资源共享功能，可以实现资源共享和共同进步。

8.发起教评功能。教学评价环节是双向的、相互的，教师应当注重评价工作，认真分析学生的个性特点、独特的思维方式，从而反馈给学生客观、中肯的评价，而不是单单凭借英语考试的分数来断定学生的英语水平。另外，教师也应当接受学生的评价，建立一套完善的评价机制，及时收取来自学生的反馈，发现自身课堂上存在的问题，与学生共同进步。在很多时候，由于学校要求提交纸质调查问卷，学生害怕笔迹被辨认出引发教师不满，因此大多不敢表达真实意见。

蓝墨云课堂推出的教评功能能够选择匿名评价，并且也不会存在笔迹被认出的问题，因此学生可以放心地发表自己的意见，指出教师的不足;而教师也可以通过查看一学期中每个学生作业记录、答题记录和发言记录等对他们做出全面的评价，哪怕因为课堂人数众多、无法记住每一个学生的特点，也能够根据这些记录分析学生学习情况。

三、将蓝墨云课堂应用到大学英语课堂的益处

1.提高效率，节省时间。在课前签到时，蓝墨云课堂最突出的特点就是方便快捷，哪怕采用大班制，有上百名同学，也不会占用过多课堂时间，拖累课堂进度。而传统的点名方式则需要消耗大量时间，并且效率低下。此外，在回答問题时，教师可以规定思考时间，然后让学生统一回答问题，这样全班同学可以同时对一个问题作出解答，节省了不同学生发表观点的重复交叉时间。

2.提升课堂趣味性。蓝墨云课堂可以分享图片、视频等教育资源，也可以给学生发送趣味连接，这些都远比呆板的板书、照本宣科更能吸引学生的兴趣。唯有激发了学习兴趣，才能够进行主动自发的探索，从而领悟学习的真谛，提升英语学科素养。

3.满足学生个性。蓝墨云课堂支持学生更换昵称、头像、聊天背景等，甚至允许他们在讨论时使用颜文字和简单的表情包，这样可以防止千篇一律的界面给学生造成的压抑感，满足他们对个性化的追求，使他们获得被尊重的感觉。

4.提供大量教学资源。前文中提到，蓝墨云课堂可以实现教学资源共享，并且可以和其他班形成交流和资源交换，还可长时间保存教学资料，除此之外它还可以让学生浏览其他年级、学校的教师共享的资源，学生可以在这款APP中找到任何自己需要的材料，可以着重学习自己感兴趣的部分，也可以对知识点漏洞进行弥补，而在学习末复习时，还能获得学期初的课件、试题等，大大提升复习效率。

四、结束语

信息化教学将为大学英语课堂带来一场彻底的变革，利用好信息化教学手段，节省有限的授课时间，提升课堂效率，才能让学生学好英语，为他们增加一份资本。蓝墨云课堂很可能会像高铁改变人们的出行方式一样，以强大齐全的功能占据大学英语课堂的一席之地，改变教学方式。

参考文献：

[1]王珍.基于蓝墨云班课的高职英语教学实践研究[J].英语广场，2019（09）：62-63.