浅议小组建设在高效课堂中的构建与运用

万玉林

摘 要：随着课程改革的不断推进，传统教学模式中被动的灌输式教学已经无法满足时代的需求，而培养学生自主学习、合作探究能力是已经成为当前教育教学的关键所在，也就是我们当前所应用的“高效课堂”教学模式。在“高效课堂”教学中，合理的小组建设起着至关重要的作用，“授人以鱼不如授人以渔”教师只有充分发挥学生的主观能动性，让他们在与他人合作的过程中发展，才能取得良好的学习效果。

关键词：小组建设 自主学习 合作探究 高校课堂

一、小组建设的意义和目的

十年树木，百年树人，人的教育不能只是被动的知识灌输，它应该更多的是对人的品质的培养和能力的拓展。我们目前所熟悉的高效课堂教学模式已经成为当前教学的必然需求，它打破了传统的教学模式，更着重于由老师引导让学生通过操作和探究来掌握知识，同时发现学习的乐趣，使学生和老师在短暂的一节课中紧抓目标，达到最好的教学效果。而小组建设则是高效课堂中必不可少的一环。合理的小组建设不仅能充分提高学生的自主学习能力，还能帮助学生进一步融入集体。要知道并不是所有的孩子都擅长与他人交流，每个人的学习能力也不一样，任何班级中都会有一些学习能力差、内向、性格孤僻或者对学习不感兴趣的孩子。对他们而言单独学习也许是困难的、无助的、毫无乐趣的。但如果将他们分别放在由不同层次学生组成的小组中，就能和同学们一起通过动手、动脑，互相合作学习。以孩子的方式帮助孩子，让他们在五六人组成的小组中找到学习的乐趣，不断的发展自我，不断提高自身能力，增强自信心。从小集体中慢慢融入到大集体中，让学生体会与人交流，与人合作的乐趣。这对学生今后的人生发展有着莫大的作用。

二、小组建设中的成员构成

高效课堂是一种“以教师为主导，学生为主体”新型教学模式，但“以学生为主导”并不是把问题抛出让学生自己去讨论交流就能解决的。这需要教师拥有较强的专业知识和职业素养，教师必须准确的分析教材，合理的利用教学资源，循循善诱的引导学生抓住关键知识点。当学生在学习过程中需要通过合作交流来突破瓶颈时，便能体现出小组成员的合理分配的重要性。这当然也需要教师对每一位学生都充分了解，例如每个孩子的学习能力、性格、优点、缺点等等。教师必须充分了解每个学生的特点，对小组成员进行合理搭配。在每个小组的成员选择和分配中都需要满足一些必要条件。首先要保证每一组中有一位起领头作用的组长。这位组长必须平时表现积极，在全组中有榜样作用，能组织每一位小组成员开始学习活动。同时要保证每一组中，至少有一位头脑灵活动手能力强的同学，带动全组同学进行合作探究。其次在小组成员性格方面，尽量让性格不同的学生组成同一小组，性格开朗的同学带动性格内向的同学，鼓励他们积极参与到学习活动中。再者，在學生的学习能力方面，最好保证每一组中都有学习能力不同的学生。学习能力较好的同学可以分享给学习能力较弱的同学，形成帮扶对子，提高整个小组成员的学习效率。

三、小组成员的能力培养

任何意见新事物的推行都不是一帆风顺的，同样，一种全新教学模式的推广也伴随着相应的矛盾，例如，有些孩子习惯于过去的被动学习，不愿动脑，不愿与其他同学合作。这时就需要老师的积极干预，帮助他们迈出这全新的一步。首先教师要定期对小组长及组员进行培训，使他们明白如何将组内的学习任务进行合理分配。比如，小组成员可以根据各自擅长的科目选出各科小组长，负责收发作业，帮助同学解决学习问题。字迹工整的同学可以负责记录小组日志，手工好的同学可以帮忙装饰小组展板……使小组成员在各自擅长的领域发挥自己的作用，共同努力，一起进步。在课堂学习过程中，教师也可以指导学生根据各自特点进行课堂展示，如朗读、板书、讲解、动手操作、才艺等各方面组织活动。让组员可以充分发挥自己的优点，同时还可以学习别人的优点。让小组中的每一名学生都贡献出自己的力量，在自己能力所及的范围内，帮助小组成员解决学习和探索中的问题，才能真正达到合作学习的效果。

其次，在小组成员能力培养的过程，教师必须时刻注意各小组内的发展动向。当小组内出现小组长或大部分组员无法解决的问题时，教师必须及时进行处理，适当时，还需对组长或组员进行调整，使每个小组的实力均衡。

四、小组成员的管理与小组评价

在每一个小组中都有性格不同、学习能力不同的同学。怎样才能使小组成员之间更加团结，合作更加紧密呢？

就组内成员的管理而言，教师可以把机会让给孩子，让他们在组内自由发表意见，由全组成员共同制定组规，共同遵守。当然组规制定若有不合理之处教师必须及时进行调整。而对于小组与小组之间的评价则需要将全体小组成员捆绑在一起，以整个小组为单位进行评价，评价结果可以积分的方式展现出来。小组积分的方式可以灵活多样，如课堂展示、班级活动、纪律卫生、好人好事、考试成绩等，涵盖德智体各个方面。在每周或每月进行小组评比，得到优秀的小组可以进行适当的精神或物质上的奖励。比如公开表扬，免一周值日，奖励小本子等等。同时还可以开发一些小游戏或竞赛，进行小组之间的对抗比拼。在活动中，加深小组成员之间的感情，达到合作共赢的效果。

结语：

综上所述，合理的小组建设对于学生的个人能力发展、学习兴趣的培养及学习能力的提高都有着重要的促进作用。总之要达到高效教学的目标就必须多方面多角度的为学生考虑，着重以培养学生的自主学习、合作探究能力进行教学。这就是“高效课堂”教学的精神所在。

参考文献

《陶行知教育全集》陶行知江苏教育出版社

《教育的智慧》林崇德开明出版社