浅析高中英语词汇教学方法

祝玉龙

摘 要：词汇是英语学习的基础，教师要注重词汇教学，提升学生学习英语词汇的积极性，教师要运用多种教学方法提升学生词汇学习的兴趣，教师要注重创设英语语境，使学生在语境中记忆词汇，教师要使学生掌握构词法相关知识，提高学生记忆单词的效率，借助思维导图记忆单词，使学生将新旧单词联系起来，教师要使学生对所学的单词进行复习，使学生积极巩固所学的单词，提高学生单词记忆的效果。下面，我从“一、创设英语语境，使学生在语境中记忆词汇”“二、帮助学生掌握构词法知识，提高学生的单词记忆效率”“三、借助思维导图记忆词汇，使学生将新旧单词联系起来”“四、对所学的单词及时复习，及时巩固所学的新单词”四个方面入手，就高中英语词汇教学进行初步的分析与探讨。

关键词：高中英语；英语词汇；词汇教学方法

高中英语词汇教学存在着一些问题：高中生对词汇学习缺乏兴趣，学生没有掌握高效的记忆词汇的方法，在记忆词汇时死记硬背，学生记忆的效果不理想，学生在记忆词汇后没有及时复习和巩固，学生的遗忘速度比较快。教师的词汇教学方法比较单一，无法有效地激发学生的词汇学习积极性。针对这些问题，我结合自身的高中英语词汇教学实践，就高中英语词汇教学方法进行初步的分析与探讨。

一、创设英语语境，使学生在语境中记忆词汇

教师要注重创设英语语境，英语语境可以为学生提供说英语的文化氛围，学生在语境中记忆单词，可以了解单词的运用场景，提高学生的英语运用能力。教师为学生创设语言情境，可以使枯燥的记忆单词的过程变得更加生动形象，语境记忆是单词记忆的有效的方法之一，可以使单词记忆变得更加有趣、高效。

例如，在讲attractive adj 有吸引力的；吸引人的；这个单词时，我给学生举了一些例句，使学生在例句中理解这个单词的含义：1.She is an attractive women. 她是一个有吸引力的女人。2. The white flower is very attractive in spring. 这种白色的花朵在春天十分迷人。3. Smoking is still attractive to many young people who see it as glamorous. 吸烟对于很多年轻人还是具有很大的诱惑力。

二、帮助学生掌握构词法知识，提高学生的单词记忆效率

教师要帮助学生掌握构词法知识，构词法可以帮助学生更好地学习英语单词。英语构词法包括合成法、派生法、转类法等，合成法是指把两个或者两个以上的单词合成一個新的复合词，派生法是指在一个单词的前面或者后面加上前缀和后缀，从而构成一个新词，转类法是指从一个词类转为另一种词类，词的意义基本不变。学生掌握了基本的构词法知识，在记忆单词时就能有效地提高学习效率，使学生养成良好的词汇学习习惯，提高学生的英语词汇学习效果。

例如，“instruction n.指示，说明”这个单词中tion是名词后缀；misunderstanding 中的mis 是一个否定前缀，incorrectly 不正确的；immediately 立即；立刻 中的ly 是副词后缀；headmaster 这个单词是一个合成词，学生在记忆时可以把这个单词分为两部分：head 和master. timetable、relationship、downtown 、neighbourhood、hometown这些单词也是合成词，unemployed 失业的，没有工作的；这个单词中的un为否定前缀，equipment 这个单词——ment 为名词后缀；学生掌握构词法的相关知识，可以有效地提高学生记忆单词的速度，提高学生的学习兴趣。

三、借助思维导图记忆词汇，使学生将新旧单词联系起来

教师可以使学生运用思维导图的方式记忆单词，思维导图的方式记忆单词比较直观，便于学生掌握单词。教师可以使学生发挥联想和想象，将有关联的单词通过思维导图的方式联系起来。思维导图记忆单词可以通过图像、颜色等来刺激学生的感官，激发学生的大脑潜能，提高学生的学习效率。

例如，在讲“professional adj专业的”这个单词时，我运用思维导图向学生展示这个单词的近义词：occupational adj 职业的，以及词组professional theater、professional actors and athletes、professional organizations、professional conduct 等；通过思维导图的形式学生对这个单词有了更加深入的了解，提高了学生的学习效率。

四、对所学的单词及时复习，及时巩固所学的新单词

教师要注重学生对所学单词的复习工作，使学生及时地复习所学的新单词。根据艾宾浩斯遗忘曲线，学生要反复地记忆新单词，随着学生的及时复习，学生对单词也就慢慢熟悉了。教师要引导学生及时回忆单词，可以遮住英文，只看中文回忆英文单词，还可以将所学的单词抄在手抄本上，随时拿出来看，从而拓展学生的词汇量。

综上所述，教师要使学生掌握词汇学习的方法，运用多种方法提升学生的学习积极性。教师通过创设语境、运用构词法记忆词汇、借助思维导图记忆词汇、对单词及时复习等方法提升学生的单词记忆效果，教师要使学生掌握词汇学习的策略，在语言的运用中记忆词汇，教师要运用多种方法结合的方式帮助学生记忆英语单词，提升学生记忆单词的效果。

参考文献：

[1]徐蓉.高中英语词汇教学策略探讨[J].名师在线，2019（09）：52-53.

[2]叶乐红.新课程背景下高中英语词汇教学策略探究[J].英语教师，2019，19（04）：90-92.