浅论初三化学高效课堂的构建

王润萍

摘 要：化学作为初中生刚刚接触的一门新学科。他们对其充满着好奇心，同时，初中化学作为一门重要的理科学科，它在中考中占据着极大的比例，所以及时让学生掌握一些基础的化学实验知识和操作技能以及相关的化学理论，这对于提高初中学生的实践能力，具有非常重大的意义。但是当前初三化学教学过程中还存在着一些问题，对此笔者根据自身经验对就如何构建高效课堂谈一下自己的观点和认识，以供参考。

关键词：初三化学；高效课堂；相关策略

化学作为初中一门新的学科，学生对它充满兴趣。但在拥有兴趣的同时，还需要培养他们形成良好的学习习惯，以及拥有科学的逻辑思维也是学好化学课的关键。日常进行教学的课堂是学生的主阵地，也是连接学生与老师的纽带，是老师展示自身教学能力的平台。如何创建高效课堂，是提高学生学习效率的关键途径，通过这种方式，实现教育的根本目的。

一、激发学生的学习兴趣和热情

兴趣是引导学生学习的第一动力。在日常化学教学活动中，老师应该时刻注意对学生学习兴趣和学习热情的激发。在这个过程中老师可以提出一些生活化，或者比较有趣的，贴近生活的问题，让学生感受到学习相关化学知识的乐趣；同时进行演示实验时，指导学生积极参与，这样可以使学生更加直观的了解相关化学知识与相关内容，提高老师的教学效率，进而提高学生的学习能力；其三老师也可以实行分层次教学，根据学生对知识的掌握情况，分出不同的层次，实行因材施教，使学生对学习化学充满兴趣。

二、突出学生地位构建平等关系

在以往的化学教学中，一般以教师为主体，而相应忽略了学生对于相关知识的需求，造成学生学习效率低下。构建新型化学教学课堂，教师要合理安排相关时间，以突出学生的主体地位为主要目的，在课堂上老师发挥主导作用，通过这种方式，充分发挥学生的学习化学的主观能动性；给予学生探究问题的机会，让学生自己去发现化学之中存在的奥秘；同时在相关教学中，老师还要适当给予学生自由支配的时间，让他们自己去发展自我知识的消化；在教学中老师还要适时以各种方式巩固学生的学习成果。使学生真正体会到学习的乐趣，这样教师可以进一步提高教学质量以及教学效率。

三、巧设相关化学问题活跃气氛

在相关的化学教学过程中，学生是否能够进行独立的思考，通过思考进行主动探究是至关重要的，只有这样才能有效促进学生相应概念以及相关学习方式的转变，所以在日常的化学教学中，老师应当注意学生的学习特点，从相应的实际出发，创设相关的问题情景，以问题主体来组织相关的教学活动。同時老师也应该意识到，对于一些基础的化学知识，学生基本都已经掌握，所以需要老师进一步设置相关问题，对学生的思路进行相应的拓展，同时老师还可以帮助学生构建相应的知识网络。同时在教学过程中老师不应该只局限于课本知识的讲解，可以适当让学生进行合作或者小组讨论，进而实行相关实践，培养他们的动手操作能力，提高综合学习能力。另外在初三化学课堂教学过程中，老师还可以通过，巧设相关问题的方式，对学生加以引导，帮助学生解决相关化学问题，这样不仅可以提高学生的创新意识和独立思考能力，而且这也是构建化学高效课堂的关键所在。

四、创新教学模式引导自主探究

在初三阶段的化学日常教学的过程中，老师还应该时刻注意学生个人所擅长的知识，针对学生情况制定不同方案，处在初三阶段的初中学生正面临着中考所带来的巨大压力。所以老师在教学模式以及相应的教学观念上应当摒弃以往的传统模式，逐步实行创新教学。若想对化学知识的学习进行相应的创新，就需要多种思路进行碰撞交流，所以老师也可以鼓励学生进行合作探究，划分相应的小组进行学习。在鼓励他们进行相应的合作探究的同时，还要注意培养他们的独立思考能力，以及相应的化学创新意识，为学生今后的学习打下坚实的基础。课堂是学生学习的主阵地，所以在这个过程中，老师还应当注意与学生在课堂的沟通和互动，通过互动了解学生的学习情况，充分调动学生的学习积极性。及时的改变教学模式及时相应的实质在于挖掘学生的学习潜力，进一步提高他们的学习能力，进而提高综合能力，这也是国家教育是否成功的一个重要标准，同时也可以根据教学内容，对知识进行重新的构建，以便学生理解，同时在课后，老师还应该设置相应的监督机制，以及评测机制及时监督学生的学习情况，不断提高学生的学习能力并且在一定程度上培养学生的质疑精神和探索精神。

综上所述，在日常的化学教学中，若想构建高效课堂，其实并不是难事。这首先需要老师在课前做好万全准备，充分激发学生的学习兴趣和学习热情；其次进行相应的课堂互动，活跃课堂气氛；同时还要注意构建平等的师生关系；最后还需要老师改变教学模式，逐步引导学生进行自主探究。这样便可以提高化学教学效率，进而提高学生的学习能力。

参考文献：

[1]唐丽红 沈理明.指导初三学生运用化学学习方法的策略[J].科教文汇，2011（28）.

[2]虎西林.充分发挥实验教学的功能[J].中学化学教学参考，2011，（06）.