我院教改实验班案例探析

王秀慧 李莉 乔桂红

摘 要：随着高职教育的蓬勃发展，面对数量庞大而且具有个体差异性的高职教育学生群体，近年来，很多高校设立了教学实验班，取得了丰硕的成果，本文从培养措施、教学实施、培养质量等方面做了主要阐述。

关键字：实验班

在知识经济时代，高等职业教育的主要任务是为社会培养所需的高素质应用型人才。人才培养模式作为人才培养中的核心要素，随着社会经济的发展，在培养模式方面需要进行改革和創新。随着高职教育的蓬勃发展，面对数量庞大而且具有个体差异性的高职教育学生群体，如何因材施教，培养出满足社会需求的人才，成为各高校教学改革积极探索的重点。近年来，很多高校设立了教学改革实验班，取得了丰硕的成果，根据我们高职院校生源结构变化和学生之间差异加大等新情况设立了教改实验班。落实“分类指导、分层教学、因材施教、突出特色”的人才培养理念，以适应学生个性化发展的需要。

学院从新生中选拨组建教改实验班，有通过与大学网络教育学院相关本科专业课程对接的方式，共同培养具有本科生素质、既精通邮政金融业务又善于企业管理的复合型人才的英才班，也有体现专业培养特色、基础扎实职业能力强的实验班。

一、教改实验班的培养措施

1.源头精心筛选

选取能力强、有意愿的学生是实验班培养的首要条件。实验班所在系在入学之初的专业教育中，在对“教改实验班”的培养定位和特色进行宣贯外，并展示已有实验班取得的成效，发挥榜样的力量，增强学生对实验班的向往度和关注度;其次，确定面试名单时，并不仅仅考虑笔试成绩，同时关注学生的高考成绩;最后，在面试时，更多的关注学生的综合能力，从而将成绩好、素质高的学生纳入到实验班的范畴内。

2.管理专业双指引

除了辅导员之外，在入学之初教改实验班就配备班主任和专业导师，从辅导员、班主任和专业导师多个维度加强日常的管理和专业上指引。班主任一、二年级重点是指导学生掌握专业学习方法、学习规律;三年级重点是在学生就业、学业深造方面给予帮助和指导。专业导师主要负责学生的专业学习指导、考证指导、创新实践项目以及各类专业竞赛的指导。而辅导员主要负责学生日常的学生管理。

3.因材施教

在日常教学中，在“单班授课、优秀师资”的教学安排之上，结合上届实验班的教学经验，针对专业核心课程，单独制订课程标准，立足实验班教学的实际，渗透最新的专业知识和考证要求，拓宽课程内容，从而更好地实现教改实验班“理论基础扎实、专业技能熟练”的培养目标。

4.积极尝试课改

在积极拓展和深化教学内容之外，在教改实验班教学中积极尝试课改，使其成为系教学改革的试验田，为课程改革的全系实施积累经验，进而实现教改和学生专业能力的双赢。实验班探索将“章节总结”、“案例研讨”、“实战”、“微课应用”等核心措施融入到教学中的“学思行”的教学改革，从调查问卷和成绩反馈情况上，实施效果达到了预期的目的，进而全系全面实施，有的课程，采取了以学生为主体参与式教学。教师将学生分成若干小组，每个小组同学则都围绕相同行业从网上搜集不同企业的资料，一个小组是一个行业，一个同学是一个企业。找出企业管理中的优势和劣势，并给出管理建议。通过这种训练，使学生能够了解所选企业以及行业的经营管理以及市场行情，而这种教学组织方式则使每个学生犹如置身社会各个行业的每一个具体企业之中，从关注自己企业的情况到学会课程内容，从而提高了学生学习兴趣。

5.深化创新思维

围绕着教改实验班的培养目标，积极设计、组织个性化的教育培养活动，丰富学生的第二课堂生活。邀请企业专家进行“专题讲座”，让学生了解最新的动态和企业用人需求。举办“创新实践项目创意征集大赛”、“互联网+创新创业题目征集大赛”，鼓励学生参加比赛，深化学生的创新思维。

二、教学实施

1.课前熟悉，了解学情

一方面，选择教学经验丰富、教学效果好的老师担任任课教师。另一方面，任课教师会提前与辅导员、班主任和专业导师沟通，了解学生的学习情况、证书获取情况以及其他方面的信息，并注意对重点学生的关注。此外，任课教师会制作出带有学生相片的平时成绩单，增强学生的认同度。

2.课中沟通，实时解决

在教学过程中，在正常的课上交流沟通之外，任课教师还通过班级QQ群、微信群关注学生的学习状况，对于所提出的各种问题，都能够在第一时间解决和回复。并且，对于每个学期定期的期初、期中教学信息反馈中，对实验班的教学实施情况进行专门搜集和整理，并将反馈情况及时通知到任课教师、班主任、专业导师和辅导员。

3.课后总结，注重反思

在课程结束后，由任课教师对课程的教学实施情况进行总结，梳理出教学特色，以便于后续课改的实施。同时，每个学期初的班会中，由班主任对上学期课程的学习情况进行专项分析，让每一位学生更好地了解自己的学习情况。

三、培养质量

1、思想素质好

教学改革试验班学生大多积极进步，具有较强的社会责任感，体现了高校教学改革试验班在思想教育上的成功。

2、学习能力强

高校教学改革试验班学生由于基础好，学习能力强，学习成绩明显优于普通班学生，实验班从学生的综合素质发展方面都普遍很优秀，基础课程级专业课程成绩明显高于专业平均水平，

3、综合素质高

由于高职院校教学改革试验班学生基础素质相对较好，他们往往比较活跃，综合素质优秀，国家奖学金、学校奖学金、优秀团员、三好学生等各方面占比都很高，职业证书的获得率也很高，部分学生能获得几个证书，同时职业技能竞赛和创新创业能力上表现也很突出。

教改实验班通过加深拓宽教学内容、开展个性化教育培养活动等方式，培养理论基础扎实、专业技能熟练、综合素质优，具有一定创新思维和较强后续职业发展能力的专业人才奠定了一定的基础。6AC7C301-2582-4676-BB08-555DD16770E8