关于初中音乐教学中引入流行音乐的探讨

董宏伟

摘要：初中音乐教学是素质教育环境下的重要构成，可是受多方因素所影响，教育教学质量不高，流行音乐在整个市场上具有较多的听众，在初中生群体中也十分盛行，所以为了改善初中音乐教学效果，本文也就初中音乐教学中流行音乐的引入进行了探讨。

关键词：初中;音乐教学;流行音乐

1 引言

受传统音乐教学模式与理念所影响，初中生在音乐教学课堂之上除了学习基本乐理知识之外，就是进行歌唱练习，而且大多数歌曲都是以民族与古典风格的曲目为练习主要内容，长时间下去学生无法感受到音乐的魅力，反而还大大降低了学生音乐学习的兴趣。无法真正将初中音乐教学的价值充分发挥出来，为了能够改善这一情况，笔者则就流行音乐在初中音乐教学课堂之中的应用进行了如下分析：

2流行音乐特点以及引入的积极性

流行音乐特点促使其十分符合初中音乐教学需求，将其引入到初中音乐教学中有着良好的效果，具体如下：

2.1 娱乐性

流行音乐在人们实际生活之中扮演的角色越来越重要，流行音乐具有与类型这一特征，其作品内容通俗易懂，题材大多取决于日常生活，所以能够有效吸引初中生兴趣，将其引入到初中音乐教学之中，能够让学生更加主动的学习音乐教学内容。

2.2通俗性

通俗性也是流行音乐所具有的特点，流行音乐歌词大多十分的简单，相较于高雅音乐而言更加的通俗易懂，所以学生在聆听的时候也会更加的直观，更容易被理解，还能有效放松心情，所以很学生都将其设置为了自己的铃声。所以说通俗性这一特征也让初中生更加愿意参与到音乐学习之中。

2.3生活性

生活性这一特点也是流行音乐所具有的一个特点，这一点促使流行音乐具有较多的喜爱者，同时还能有效发挥出其创造力来赋予流行音乐更好的表现形式。流行音乐大多是抒发自我真实情感的歌曲，所以学生在聆聽的时候会产生情感共鸣，能够迅速抓住学生的耳朵。由此可见，流行音乐可谓是将艺术生活化了的一种表现，将其应用于初中音乐教学中能够起到良好的效果，有效吸引学生注意力，激发学生学习积极性与参与性。

3初中音乐教学中引入流行音乐的措施

3.1 引入流行音乐激发学生学习兴趣

在新媒体环境下，信息传播渠道也因此而得到了较为显著的拓展与丰富，流行音乐在社会之中的传播也变得越发的广泛，所以很多学生在很小的时候就已经接触到了流行音乐，而且学生年龄的不断增加促使其聆听到的流行音乐量也在不断增加，这一种音乐形式也是学生接触最多的一种[1]。流行音乐与其它形式音乐对比而言的话，其节奏更加多变、歌词十分简单、旋律也较为优美，所以传唱度较高，初中生更是十分喜爱。针对这一点，教师在进行初中音乐教学的时候，就可以应用流行音乐来激发学生音乐学习兴趣，改变传统教学模式下学生英语学习兴趣不高等情况，借助于流行音乐来提升音乐教学的吸引力。在这一过程中教师需要注意，流行音乐的引入并不是盲目的，毕竟流行音乐主题丰富多样、有好右坏，教师在引入流行音乐的时候，可以结合教学需求来进行精心挑选，将一些积极向上、健康的流行音乐作为引入到音乐课堂之上，这样不仅能够激发学生学习兴趣，还能让学生在音乐课堂上获得提升与发展。例如，教师可以将爱国情感歌曲、歌颂祖国歌曲、思乡之情歌曲、歌颂友谊等歌曲引入到音乐教学课堂之上，以此来吸引学生兴趣，让学生对音乐教学产生兴趣，之后才能展开有效音乐教学活动，提高学生音乐素养。

3.2 引入流行音乐培养学生音准与节奏把握

在初中音乐教学过程中，音准与节奏把握是学生较为头疼的部分，也是教师教学重难点，毕竟这两个知识点专业性较强，需要学生具备较强的乐感，再加上初中音乐教材之上的内容大多是以民族、古典音乐为主，而初中生音乐素养还无法促进学生对于这一类音乐作品的鉴赏与把握[2]。为此，在初中音乐教学过程中，若是单单依赖于教材来对学生进行音准与节奏教学的话，难度较高，学生很难形成良好的把握。这个时候教师就可以引入流行音乐来突破这一问题，在社会不断发展的环境下，群众艺术审美能力也在逐渐提升，越来越多优秀的流行音乐开始不断涌现，其不仅具有积极健康的主题与内容，同时也具有鲜明的节奏以及情感，教师在教学过程中就可以将其应用于初中音乐节奏与音准教学活动之中，这样能够进一步提升教学效果。例如，教师在进行节奏教学的时候可以让学生学习《稻香》《中国话》等节奏感较为鲜明的流行歌曲，这样学生就能在学习过程中更好地提升自己音准与节奏把握能力，促进音乐教学质量得以提升。

3.3 引入流行音乐提高学生音乐素养

初中音乐教材中的音乐曲目大多是古今中外较为经典的音乐作品，学生在日常生活中很少接触这些作品，所以在音乐学习课堂之上自然会产生距离与陌生感，再加上这些内容本身就具有较强的艺术性，对于初中生而言较难理解，无法产生学习兴趣[3]。在这种情况下，教师若依然还是应用单一、四班的教学方式展开教学，学生学习热情不仅无法维持，还会产生抵触抗拒等心理。针对这一现象，教师在教学过程中可以积极引入流行音乐，借助于这一方式来让拉近学生与音乐之间的距离，让学生参与到全新的音乐体验模式之中，同时有效拓展学生音乐素养以及形式，让学生音乐想象力在这一过程中得以发展，最终有效提高学生音乐素养。例如，《在水一方》、《明月几时有》等流行音乐不仅旋律优美，歌词上也具有较强的文学性，可谓是文学与音乐的有效结合，将其引入到初中音乐教学课堂，不仅能够丰富教学，还能发展学生人文素养;而《怒放的生命》、《隐形翅膀》、《阳光总在风雨后》等流行音乐之中还能让学生获得能量，让学生在音乐学习过程中形成积极向上的思想与认识，这不仅能够提升音乐教学效果，还能帮助学生形成正确的人生观与价值观，促进学生全面提升与发展。

4结语

综上所述，流行音乐是学生在生活过程中接触最多的一种音乐形式，也是学生较为感兴趣的一种音乐形式，将其引入到初中音乐教学课堂之上，能够丰富初中音乐教学课堂，激发学生音乐参与度，让学生在流行音乐中提高自身音乐素养与品质，从而有效促进学生音乐素养得以发展和提升。

参考文献：

[1]刘玉红.对初中音乐教学引入流行音乐的探讨[J].学周刊，384（36）：139-140.

[2]侯翎.关于初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].课程教育研究，2016（13）.

[3]高菁婕.初中音乐教学引入流行音乐的必要性研究[J].中华少年，2018（27）：168-168.