学会让文章“活在当下”

费明富

“文章合为时而著，歌诗合为事而作”是自居易提倡进而得到广泛认可的创作理念。“为时而著”的“时”，即时代之意也。写作者要想真正做到“为时而著”，就必须倾听时代的足音，呼吸时代的空气，把握时代的脉搏，让自己的心合着时代的节奏一起跳动，真正用心去感悟时代、体验时代，为时代而唱。

时代在发展，发展就会带来新情况、新问题。分析新情况、解决新问题，需要创新思维或创新驱动，而新颖的往往都具有启发作用。当今社会的改革开放和传媒事业的发达为广大中学生倾听时代的足音、呼吸时代的空气、把握时代的脉搏创设了空前适宜的条件。而且，高考的指挥棒也鼓励同学们关注现实、关注当下。因此，我们在平时的阅读和写作中，就要有意识地去读“为时而著”的文章，有意识地去写“为时而著”的作文。从高考作文的要求来看，无论是要做到“观点具有启发作用”，还是要做到“见解新颖，材料新鲜”，“为时而著”都是达成此类目标的便利之途。

那么，怎样让作文具有时代特色呢？我们可以从四个方面来训练。

1.强化背景意识引入新词、热词

时代在快速发展，新时代的特点日趋明显，而体现新时代特色的新词、热词高频呈现。我们要学会把一些耳熟能详的词运用到写作中去。

来看下面这段选文：

改革开放以后，随着市场经济的推行，国有企业开始直面市场竞争，涌现出了大量优秀的企业管理者和企业经营人才，不断发展的民营资本也孕育出了一批优秀的民营企业家。马云认为现在是中国历史上数量最多、地位最高、经营环境最好的时代，这应该是他作为一个见证了改革开放史的优秀企业家的肺腑之言。

但是，我国的企业家正面临一个全新的考验。随着供给侧结构性改革的不断推进，旧有的发展模式不断被扬弃。与此同时，世界进入全球化时代以后，中国企业需要走出国门闯荡世界，而外来资本也在不断地进入中国市场，中国企业家只有在全新的市场环境中经受摔打，经受锤炼，才能带着企业适应新时代。

遗憾的是，并不是所有企业家都已经有了这样的品质。马云在演讲中说，“因为世界已经进入了命运共同体，只有大家好，你才有可能好。村里面你最富就会出现‘斗地主的情况。”中国企业走出国门后，不能只顾自己的利益，而是应该遵守规则，与合作伙伴共同發展，与合作伙伴结成命运共同体。

（选自周俊生《企业家需要在全新的市场环境中经受摔打》）

本文标题就富有时代性，“在全新的市场环境中”凸显其观点的新颖。什么是“全新的市场环境”？这在文中有着自觉的回应，“供给侧结构性改革”“世界进入全球化时代”“（人类）命运共同体”等，都带有鲜明的新时代的烙印，让文段时代气息扑面而来。这样的文童堪称“为时而著”的“样板”，也是同学们写作中可以模仿的。

当然，模仿不是学会几个新词便套用到作文里，而是要真正理解这些新词、热词的意义。换言之，要在“素材积累”阶段打好基础，比如，读懂读透相关文章，弄清热词的内涵，然后才能自然而然地运用到写作中来。

2.概述背景认知，力求辩证客观

新词、热词不是孤立存在的，而是有其时代背景的。因此，我们需要了解时代背景，理『生客观分析。在文童中体现出自己的思考，才算是真正写出了时代背景。

让我们来看下面这段选文：在当下，英雄和英雄主义的影响力似乎在下降。观察社会风气，奢靡、享乐、苟且、畏惧困难、逃避担当，成为不少人日益习惯的选择。更可怕的是，知识界的一些人，有意无意地鼓吹犬儒主义，消解英雄主义，并且著书立说，拥趸甚多。这一切禁不住令人感叹：难道英雄主义的时代正在离我们远去吗？

感谢刘传健机长，感谢全体机组人员，让我们知道，在现实生活中，在这片土地上，并不缺乏英雄，并不缺乏英雄主义。而《战狼》《红海行动》这些影片的热映，反映出在人们的内心深处对英雄的渴望，并没有消失，每个人都有英雄情结，这令我们感到欣慰。如何把这种英雄情结，引导为一种向上的力量？和平年代，在何处安放英雄主义？

诚然，和平年代，我们要尊重日常生活的意义，享受日常生活的幸福，当然也肯定会体味着日常生活的艰辛和琐碎。日常的生活和生活的日常，构成了平凡人平凡人生的主基调。任何人都不应该用任何理由去贬损这样的人生、这样的生活。但是也不应该把平凡人生、日常生活跟英雄、英雄主义对立起来。

（选自周云《和平年代，在何处安放英雄主义？》）

这段文字在表述时代背景时相当谨慎。如“英雄和英雄主义的影响力似乎在下降”中“似乎”的运用，不是对观点的自我否定，而是用委婉的表述将观点说得易于读者接受。而“下降”也留有余地，没有否定英雄和英雄主义的影响力依旧在主流价值层面的客观存在，否则就会和后文的“反映出在人们的内心深处对英雄的渴望”相抵触。作者的这种分析，有事实基础，有客观问题，有自己的隐忧，但也不至于悲观或绝望……如此一来，就显得循循善诱，也能打动读者。

反观学生作文，经常会出现这种问题：谈论一件事时，要么说成绩是绝对的，要么说问题是绝对的，缺乏一个实事求是的基本态度。

比如，我们要写一篇谈论“社会道德”的作文，那么，写“社会的道德在滑坡”比较好，还是写“社会的道德发展水平似乎不均衡”比较好？显然是后者。因为前者是在否定新时代道德建设的成绩，而后者却在肯定成绩的基础上指向问题所在。哪一种说法更符合社会实际呢？客观地说，应该是后者。

同学们在写作中就要注意这种针对时代背景的宏观思辨能力。

3.全面看待背景，建构言语模型

清代纪昀写过一篇《河中石兽》，讲的是三个人觅石的故事：僧基于水流和石头的关系背景，去下游“曳铁钯”觅石，一无所获;讲学家基于石头和沙的物理特性，深求于沙层之下，自然也是徒劳;而河卒兼顾沙、石、水流三者的关系，提出于上游觅石，结果有了意外之喜。

探明其中原因，全面看待背景，才有利于我们看清问题的实质或真相。觅石如此。阅读和写作更需要借鉴这一经验。

下面这篇选文，无论是热词、新词的密集呈现，还是观点表述的客观亲和，都是典范。而建构相对完整的系统，以此来分析批判看似复杂的现象，由此所显现出来的批判性思维的能力和效力也值得我们品鉴和效仿。

很多人理解消费存在这样的误区：凡是高消费就是升级的，凡是低消费就是降级了。房价越炒越高，就是中国人的消费升级;日用品越来越便宜，就是消费水平下降一按照这般逻辑，满眼土豪金才是消费市场追求的方向，中国游客应该买光几个欧洲的奢侈品店才是。

非也。评价一个国家的消费水平，不能以与价格挂钩的消费能力为标准。与消费水平相对应的是消费态度，所谓消费降级，其实是经过了这些年补偿性的消费欲望的释放以后，大家的消费更加务实了，也更加有态度了。

共享单车就体现了消费态度。几公里路程，坐公交车等待时间太长，打出租车既浪费又让司机不满意，不如自己骑车。这批年轻人是健康和环保理念的原生一族，担心城市雾霾，担心未来的身体，他们不是消费能力跟不上，而是消费观念产生了转折。

名牌服装店不再受宠，是因为大家都觉得花大钱买个标签没有必要，穿着只要舒服就好。这代青年眼中的大众偶像，无外乎是在互联网产业叱咤风云的IT大佬。人们发现，大佬们穿衣服都单调得令人发指——已过世的乔布斯“乔帮主”一套相同款式的衣服穿了13年，依然让“斜杠青年”对他的品位佩服得五体投地。

（选自王钟的《有态度的消费不是你们眼里的“消费降级”》）

这篇文章谈的是“消费降级”，同样是最近一两年比较热门的一个话题。消费降级很容易让人联想到的一个直观结论是，消费能力下降。评价一个国家的消费水平，一般观点也是看消费能力。

但是，本文作者却引入了“消费态度”的概念，这样一来，就扩大了评价系统的容量，从而让我们对消费降级的本质有了深刻精准的把握。这样的文章，就显得新颖又深刻。

类似的例子还有我们的语文教学课堂，最早强调的是老师的传授，继而强调师生的对话，后来又强调师生和课文作者的对话，再后来又引入教材编者……参与对象的增多，让我们越发看清课堂教学的实质所在。

延伸到写作上，我们看待一个事件、一个话题时，不要仅仅局限于事件和话题本身，而是要把它放到大的时代背景下去观察，思考它和其他社会事件、时代形势、发展规律、人类心理等的联系，构建自己的思维框架，才能用新素材写出新文童。否则，不过是旧瓶装新酒，用再多的新词、热词，也不过是在谈论老话题、老观点。

4.适度加工时文，训练背景分析

引入时文阅读，助力作文训练，已经是越来越多的学校和教师的自觉行为。但是在具体操作上，粗线条或粗放式的特点仍然突出，也就是，将时文以群文阅读的形式直接呈现。从训练阅读与写作思维的角度来说，这种方式恐怕效果不是太好。

假如我们把时文阅读和写作结合在一起，进行一定的加工，做一个特定话题式的读写训练，对于同时提高阅读和写作能力就会更有帮助。

以我最近设计的一道必须进行背景分析的任务驱动型作文试题为例：

某小学举行《我有一个梦想》演讲比赛，比赛中多数学生将自己的梦想定位在“当教师”“当警察”等平凡的人生梦想上，也有学生直言“我的梦想就是发财”，有的进一步解释“要真发了财，能帮到人的还是要尽量帮”“自己有闲钱了，自然就可以做一些想做的事情”，有的则直截了当说：“我不像前几个人说的那么伟大，发财了要去捐款，好不容易发了一笔财，给别人发？不太实际吧！”

现场的教师和家长对此见仁见智，评价不一。你是如何看待的呢？请给相关学校的教師、家长或当事人（小学生）写一封信，谈谈你的看法。要求对学生发言内容进行适当的背景分析，且注意言语的得体，字数不少于800字。

这道作文题要求谈谈对演讲比赛中的小学生梦想的看法，那么在写作时就要注意两个问题：一、不能单谈“梦想”，而是要放到“某小学演讲比赛”这个背景下去谈;二、不能单谈“某小学演讲比赛中的梦想”，而是要联系当下的时代背景，因为小学生的梦想不是凭空出现的，必定是受他们所生活的时代和环境影响的。

厘清这两个关于“背景”的注意点，就能让作文在认知水平上有一个提升，避免空谈和套话。

那么如何深入理解梦想的“时代背景”呢？答案是，阅读这方面的时文。

我选择了一组时文群读：何龙《当发财梦想成为唯一梦想时》;王钟的《我的梦想就是发财：小学生演讲戳中了什么》;兽兽《“我的梦想就是发财”，并不值得当真》。将这组文章印发给同学们，让同学们在比较中感受差异，明确自己需要学习的点，从而更有针对性地补齐短板，完善自己的语文素养。

从时文阅读，到“活在当下”的写作，就这样完成了一次从读到写的训练。而这种方法，不一定只能由老师来组织，同学们有条件的话，自己也可以尝试有意识地练习，多做几次，必定会有收获。