小学语文课堂中如何培养学生的参与意识

周晓霞

摘 要：新课改主要以素质教育为核心目标，注重学生的全面发展，要不断的培养学生的参与意识，调动学生学习的积极性和好奇心，使学生从原来的被动学习变成现在的主动学习，学生有效的参与课堂学习对教学来说具有积极的促进作用。学生的好奇心越强，注意力就越集中，思维就越活越，教师要起到积极引导的作用，更好培养学生的参与意识。

关键词：小学语文教学；参与意识；激发

小学语文教学要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，传统的教学方法，不能让学生积极的参与到课堂学习中，不能充分激发学生的主动意识和进取精神，学生学习的积极性也不高。所以我们要打破传统的教学模式，以学生为主题，全体师生平等参与，从而高效地提升学生的参与意识。

一、培养参与意识的重要性

学生的参与意识是指在教学过程中，教师调动学生的学习积极性，让学生充分参与到教学中去，让学生从过去的被动学习变为积极的探求、主动的学习，是学生作为主体参与到教学过程中的一种学习方式。学生自主参与意识不断提高可以提高学生学习的主动性、积极性和创造性，让学生在探索实践中不断的自我评价、自我发展、自我完善，对小学语文教学效果的提高具有积极的推动作用。学生的参与式教学被动式教学为主动式教学、变单一式教学为群体合作式教学、变封闭式教学为开放式教学、变统一式教学为个性化教学，教学模式的转变，有效的推动了我国小学语文课堂教学的有效开展。所以培养小学生的参与意识，在当今时代的教育背景下，显得更加重要。

二、培养学生参与意识的有效措施

（一）营造民主和谐的氛围

“亲其师，则信其道。”只有在平易近人、和蔼可亲的老师面前，学生才可能无拘无束地发表意见。热火朝天地展开讨论，兴趣盎然地投入到实践活动，自主能动地参与学习。教师一定要在潜意识里消除“师道尊严”“居高临下”的传统思想，把学生看成平等的共同探讨问题的伙伴，把自己看成一名与学生平等的参与者，才可以起到积极的作用。在教学过程中，老师要放下架子，力求与学生平等，从语言行为上做起，多听听他们的想法，尊重他们的意见。对学生取得的成绩，教师应给予最大的肯定，恰如其分地给予表扬；对存在的问题和缺点，教师应恰当地引导，用激励性的语言给予评价，避免用“听懂了吗？”“你们要记住”等“权威性”的语言。教师应多用“你觉得怎么样？”“谁愿意再试一试？”“还有不同的想法吗？”“听听老师的意見，好吗？”等话语，充分体现师生间的民主与平等。

（二）利用新颖的导入语

俗话说：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”小学语文课堂教学应高度重视课堂前期的导入教学，新颖的课堂导入语会有效激发学生学习的热情，将学生带入新颖的教学情境中，激起学生内心潜在的学习热情，使课堂授课内容动人心扉、发人深思，学生将会在整节语文课堂中积极参与到学习中。例如，学习《雅鲁藏布大峡谷》一文，小学语文教师先要利用多媒体播放雅鲁藏布大峡谷的相关视频，将雄伟壮观的景象展示给学生，学生自然而然地和老师一起走入其壮观奇妙的世界，然后教师提问学生是否知道雅鲁藏布大峡谷在我国的地理位置，有效带动学生的参与性，积极提高学生的参与意识，实现互动式教学，从而促进语文课堂教学。

（三）优化以往教学方法

新课程改革以实现“素质”教育为目标，教学方向重视每一位学生的发展。实施素质教育要求教师以学生为主体，增强学生学习的参与意识，确保每一位学生成为课堂教学的主人，教师切勿将学生进行“两极分化”，而应尊重学生的个体差异，教师要优化教学方法，调动成绩不太好的学生参与学习的积极性，深化成绩优秀学生参与互动学习。教师课前设计的教学方法要确保整节课程实现全员参与和全程参与，这样才能做到教学方法与参与式学习相互促进，全员参与是使所有学生进入教学情境中，打破传统教师与尖子生单向交往的教方式，全程参与是指将教学情境贯穿整节课堂，教学的每一个环节要确保教学内容的趣味性、知识性，有效吸引学生参与学习。教师也要以学生的审美能力为出发点，有效利用文章教材增强学生审美能力，以促进学生各项素质的提高。例如，学习古诗“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”时，教师要与学生都以诗人的角色，想象此情此景的意境，教师再让学生表达自己内心感受到的情景。

（四）增强学生审美能力

教学中我充分挖掘教材，使学生展开想象，感受文章的美。如学习古诗“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”时，让学生以“假如我是诗人，那是怎样的一种情景”的假设进入原有意境，体会诗情画意。其中一位学生在谈自己的感受时这么说的，我仿佛看到了：在春暖花开的长江两岸，各色蝴蝶翩翩起舞，闻到了花香沁人心脾，江面滚滚的波浪向东流去，一叶小舟借着长江之水，一直飘到那水天相接的地方，最后消失了。这美妙的想象融入了学生的对美的理解和创造中，即使不同程度的学生，也能产生一种身临其境的感觉。再如教《望庐山瀑布》时给学生放着音乐，学生看着画面，根据画面展开想象，感受瀑布从天而降，气势滂泼。学生的参与意识被调动起来，一个个脸上挂着满足的微笑。

三、结束语

总之，我们要不断培养学生的参与意识，激发学生的好奇心，让学习成为一种自觉自愿的心理渴望，“要我学”转变为“我要学”。学生的好奇心愈强，注意力就愈集中，思维就愈活跃。在老师的调控引导下，学生进入一个个“研究者”、“探索者”的角色之中，探讨课堂问题，情绪高涨，其乐无穷。学生情绪高涨也会激发我们的讲课热情，一堂成功的语文课也就诞生了。

参考文献

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