新媒体视域下叶圣陶思想对小学利他德育的启发

徐刘志

摘要：在新媒体广泛渗入人们生活的背景下，如何利用新媒体来创新小学利他德育，已成为小学德育的重要任务。叶圣陶先生的德育思想在新媒体时代的背景下具有鲜明的主体性，其与新媒体的契合将给小学利他德育带来新的启示。

关键词：叶圣陶思想;新媒体;小学利他德育

伟大的教育家叶圣陶先生提出了“人己一体”的教育思想，他认为个人和社会的关系密切而不可分割，社会进步了，大群幸福了，才会有个人的真正进步和幸福，因此，个人要“把一己融合在大群里头”，努力做有益于社会的事，并且必要时能够“舍小我为大我”。这就是我们现在提得比较多的利他行为。小学阶段，对小孩子进行利他品德教育，不仅有利于他人，同样也有利于自我德行的完善，使学生的身心得到全面发展。而新媒体以其网络化、数字化、交互性等特点广泛渗入人们的日常生活中，成为现代社会中最重要的传播方式。如何基于叶圣陶德育思想，充分利用新媒体来指导和创新小学利他德育，让学生真正能够通过帮助别人，快乐自己，已成为小学利他德育的重要任务。

一、新媒体时代下叶圣陶思想对小学利他德育的意义

据中国互联网信息中心第38次《中国互联网络发展状况统计报告》统计，截至2018年12月底，我国网民达到8.29亿，与2017年底相比提高了3.8个百分点。可见新媒体发展的势头强劲，它改变了传统媒体单向线性传播的方式，展现出恰好契合叶圣陶德育思想的“交互性”特质。新媒体改变了学生的交往方式及个性化的养成方式，其信息传播的方式、特点和学校德育有很多相似点，在某种程度上可相互融通。

（一）创设更为有利的利他德育实现环境

叶圣陶先生提倡学生不仅要学习书本知识，而且要向社会和他人学习浩如烟海的“无字书”。传统的利他德育注重对规章制度的刚性灌输，而新媒体以其便捷性和即时性降低甚至打破了传统教学中的藩篱，创设了更为有利的實现环境。

（二）拓展利他德育交流渠道，实现师生间的有效互动

叶圣陶先生曾说：“一个教师，四五十个学生，心好像融化在一起，忘记了旁的东西，大家来讲，老师和学生一起来研究。”可见，叶圣陶先生推崇自由的实时互动交流的德育课堂模式。传统的德育课堂很难做到这一点，而新媒体的出现丰富和发展了德育课堂的时间、空间，使得德育更加多元化、媒体化。师生可以在QQ和微信等新媒体上交流观点，碰撞思想，实现师生关于德育内容的有效互动，从而有助于实现利他德育的目的。

二、新媒体视域下叶圣陶思想对小学利他德育创新的启发

在新媒体时代，小学利他德育的实践特征会日渐显著。作为教育的重要阵地，小学应与时俱进，在叶圣陶思想的指导下，充分利用新媒体资源，创新利他德育手段。

（一）基于叶圣陶思想构建利他德育新媒体平台

叶圣陶先生认为：“一定要把知识跟实践结合起来，实践越多，就知道得越真切，知道得越真切就越能指导实践。”任何教育都必须以一定的载体为实现手段，小学利他德育也是如此。新媒体的出现，使得德育在原有的基础上富有创新，取得新突破。依托新媒体，小学利他德育将不再局限于课堂、学校，学生和老师在任何时间、地点都可以进行利他德育，开展德育活动。老师还可以为了小学生身心发展开发高质量的新媒体资源库和新媒体平台。例如，在我校的利他德育过程中，我们开设了利他德育微信公共平台，借助此微信公共平台向学生推送符合他们思想观念、心理特征的图片、文字、动画等，让学生成为学习的主体;同时，学生也通过微信公共平台发送自己的利他德育观念，供其他同学参考和学习。

（二）基于叶圣陶思想，巧借新媒体构建“学校、家庭、社会”联动的德育新模式

叶圣陶先生认为：“人为要丰富生活，所以读书。生活是主，书本是宾。”利他德育要关注鲜活的生活实践，关注现实生活中人的发展，而不是完全依赖于课堂教育，应让学生真正走进生活，认识生活，感受生活，在实践中认识利他德育，实现自我认知的目标。在新媒体时代，利他德育不能仅仅限于课堂中，迫切需要改变其传播渠道，积极构建“学校、家庭、社会”联动的德育新模式。我校为了有效地开展利他德育课程，定期组织学生走出校门，参加利他志愿活动。此外，我们于每周三下午组织家长来给孩子们分享他们的利他小故事。学校电视台还组织老师去发现学生中的利他行为，将发生在身边的利他事件拍成微电影，在校园网、腾讯网、优酷网等媒体上播出。学生通过新媒体平台观看这些微电影，可以达到自我教育的目的。我们借助新媒体平台，改变传统德育模式，充分发挥家庭、社会的德育功能，把“利他”理念引入孩子的内心，让他们的社会责任感“早开窍”。

三、总结

利他行为是人类社会实践活动中的高尚行为，是道德发展的较高层次。新一代小学生大多数为独生子女，从小集万千宠爱于一身，习惯以自我为中心，只注重自身的欢乐和幸福，很少顾及他人。如果不去教育和引导，只会培养出考试机器、科技怪人、经济动物。在新媒体时代下，有效地将叶圣陶的教育思想运用到小学利他德育中是对教师教育模式、学生学习模式的双重创新。当然，新媒体时代教育者还应重视学生的新媒体素养教育，引导学生树立正确的新媒体信息意识和新媒体信息驾驭能力，以期通过媒体素养的自觉培养促进自我管理和自我教育，达到积累知识、陶冶情操和培养美德的目的。

参考文献：

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（责任编辑：韩晓洁）