如何提升小学音乐课堂教学二声部的教学质量

李金婵

摘要：合唱对小学高年级合唱难度有所加大，增添了很多二声部的音乐教学内容。针对普遍缺少乐理知识的小学生，本人结合目前我们小学音乐的二声部教学状况，展开分析研究，仅供读者参阅。

关键词：小学音乐;二声部;合唱

前言

《音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多部音乐的丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协调能力、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”那么作为教学在一线的音乐老师，我们如何提升小学音乐二声部的教学质量，来提高学生的二声部的合唱水平及音乐素养呢？下面就谈谈我的几点建议。

一、小学音乐二声部教学中存在的问题

小学音乐教材在五、六年级加入了许多的二声部合唱曲目的练习。在教学的过程中，尽管我们取得了不少的成绩，但是不得不承认还是存在不少的问题。

（一）学习热情不高

特别是对于五、六年级的学生，由于自我意识的觉醒，渴望时尚、个性，更多的是追捧流行歌曲，对于音乐课的二声部合唱缺乏学习兴趣。

（二）音乐水平不高

对于正处于音乐发展阶段的校学生来讲，不仅两个声部的音准把握能力较差，而且在合唱中听音辨音的抗干扰能力也不好。有的学生在单声部合唱中表现得很好，可是一旦进入二声部合唱，就会出现严重的走音、跑调现象。

（三）缺乏系统训练

合唱需要经过长时间系统的训练才能达到和谐统一的效果，而学生的歌唱方法不当，对二声部合唱不甚了解，在二声部合唱中的协作意识不强，没有形成整体乐感的概念。

二、小学音乐教学要结合学生的实际情况，激发学生对二声部合唱的学习兴趣

（一）充分了解学生的心理和生理特点

小学高年级学生正处在青春的萌动初期，在心理和生理方面都有着较大的发展。他们对周围事物充满了好奇，对新鲜事物有着强烈的求知欲望，自我意识开始形成，对事物有一定的见解。他们渴望外展现个人才华，但是他们的认知能力有限，容易随大流，而且开始有叛逆心理。所以需要老师，引导他们正确认识二声部合唱，激发对合唱的兴趣。

（二）采取有效措施，调动学生学习热情

合唱，特别是童声合唱，在西方发展的比较成熟，像奥地利维也纳童声合唱团、巴黎男童声合唱团等在世界范围内，都是非常著名的合唱团。老师可以让学生欣赏这些著名合唱团的视频，感受合唱的魅力。

（三）立足教材，调动学生的音乐情感

有人说，歌唱是对音乐作品的二次创作。所以在合唱教学中，培养和发展学生的想象力是非常重要的。老师在教学之前，首先要学生体会歌曲的特点，歌词所要传达的情感，开启学生的想象，调动学生的音乐情感，让学生用“心”去歌唱。

总之可以多种措施并行，无论是创设充满乐趣的课堂教学模式，还是开展丰富多彩的课外活动，要使学生认识到学习二声部合唱，对自身音乐素质提高的重要性。同时让学生体验到二声部合唱的乐趣，调动学生学习的兴趣，主动的参与二声部合唱的学习。

三、在小学音乐二声部教学中，老师要教会学生基础的唱歌方法

在小学音乐教学中，最为重要的就是对小学生的歌唱教育，无论是二声部合唱还是多声部合唱，都需要学生掌握正确的唱歌方法。虽然小学生从幼儿园就开始接触音乐，学习唱歌，可是老师常常就是教会了学生唱歌，而忽略了唱歌方法的传授。即便是小学五、六年级的学生，还是会存在一些不当的唱歌方法，从而影响二声部合唱的学习。

（一）纠正歌唱的姿势

有些人认为唱歌是件随心所欲的事情，怎么舒服怎么来。可是对于小学生来讲，因为没有深厚的歌唱功底，而且又在空间有限的教室中，正确的姿势就是唱歌发声的基础。再加上学生自我控制力较差，喜欢搞小动作，所以就需要老师在上课中，及时的提醒同学们的坐姿：上身自然垂直，端正头部，双眼平视，面部表情自然，双脚略微分开支地。

（二）重视呼吸的训练

呼吸是歌唱的动力，歌声就在从一呼一吸中出来。尽管我们老师有着丰富的练习呼吸的经验，但是如何让它们通俗易懂，学生一学就会呢？我们可以把抽象的专业术语，转化为具象实践行为，就像腹式呼吸法。让学生们想象是在闻一朵鲜花，呼吸伸长而缓慢，用鼻吸气用口呼气，一呼一吸掌握在15秒内。如此常加练习，便可扩大肺的通气量，拉长气息，有利歌唱发声。还有像吐气式呼吸、狗喘气式呼气等等，都需要老师形象化的指导学生，勤加练习。

（三）加强节奏的训练

学生对节奏的感知，在二声部合唱的教学中有着重要的意义，它关系到合唱整体的效果。所以老师就需要从多个方面，对学生进行节奏训练，比如让学生听节奏、说节奏，或者是动作模仿节奏像拍手、跺脚等等。当然这都需要老师的示范指导，让学生在潜移默化中，掌握不同的节奏特点，提高学生节奏感。

（四）正确发音的训练

在二声部合唱的练习中，学生可能会觉得合唱就是要放开嗓子大声唱，声音越大就越好。大概很多学生都存在这种想法，但是这种唱法不但不能唱好歌曲，反而会对学生的声带造成损伤。老师要纠正学生的错误想法，根据学生不同时期的声音特点，进行不同的发声方法的训练。比如说在训练中，使用头腔共鸣，扩大头声，增加假声，减轻声带的负担。

四、在小学音乐二声部教学中，老师要采取行之有效的策略，提高教学质量

（一）制定教学计划

在熟悉把握教材的基础上，制定好本节课的教学计划，教学目标，设计好课堂的教学活动。特别是要注意课与课之间的联系，合理安排课堂时间，音乐知识的讲解和合唱练习互不耽误。

（二）落实有效欣赏

然后可以结合教材，找一些与教材节奏相似的歌曲表演。在同学们欣赏的过程中，发现二声部合唱中的特点，学习他人的唱歌技巧，并且导入本节的音乐知识。在进行必要的声乐知识的讲解之后，老师可以根据歌曲的歌词、曲调，启发学生的想象，调动学生的情绪，感受歌曲所要表达的感情，更好的把握、表现歌曲的节奏。

（三）进行歌唱练习

老师就要组织编排二声部合唱的练习。首先就是要根据学生的不同音色分好组，确定不同的组唱哪个声部。在练习前，老师要让同学们熟悉歌词，做到歌唱时吐字清晰，字正腔圆，以免出现含糊不清，影响合唱的整体效果。

（四）开展和声训练

合唱中，尤其是二声部的合唱，和声是非常关键的，也决定着合唱的成功与失败。在声乐艺术中，独唱讲的是个性，而合唱讲的是共性。教师要加强学生的团体合作意识，使学生认识到每个声部对合唱都是很重要的，要把自己的声音融入到集体的声音中去。而且在练习时，同学也不能只管自己的声部，要学会辨听另外声部，并与之准确呼应。

结语

小学音乐的二声部教学，是一个循序渐进的过程，它需要老师、学生等各方面的互相配合和努力。作为学生音乐道路上的领路人，我们老师要做的就是在教学实践中，不断探索，不断研究、完善小学音樂教学，使学生爱上音乐、享受音乐。

参考文献

[1]董波，《小学音乐二声部合唱教学初探》，[G]《成才之路》，2012（29）

[2]谢剑芬，《浅谈小学音乐课堂的合唱教学》，[G]《新课程（小学）》，2012（02）

[3]曲雅丽，《二声部合唱教学初探》[G]《读写算》，2011（49）.