创新思维模式下高职班主任班级管理方法研究

徐佳

摘要：这是一个全民经济时代，创新推动了科技的发展，科技促进了人类的进步。我们需要强化自身的创新意识，班主任需要深入理解各种创新理念。当前，高职学生学习气氛有待提高，态度也不够端正，素质需要强化。本文主要讨论了创新思维模式下，高职班主任班级管理的各类方法。

关键词：高职班主任;班级管理;方法;创新思维

当前社会的主旋律便是创新思维，这些年社会似乎是劳动力过剩，纷纷兴起了创业热潮。与此同时，各大高校也积极开展创新创业课程。企业为了站稳脚跟，紧跟时代的潮流，不断提高创新型人才。创新就是要有不同于常人的思维意识，实际处理和解决问题时，打破常规，达到出其不意的效果。高职学校学习的多是技能型操作，尤其重视培养学生的实践动手能力。班主任更是起到了重要的作用，努力贯彻国家各种教育方针，及时开展各类思想教育活动，进而促进学生的全面健康成长。在学生的成长期班主任实际作用功不可没。高职是为了给社会提供专业技术性人才，因此，班主任身上肩负着沉重的责任，除了引导学生好好学习相关知识，也需要提高自身创新能力。

一、高职学生的优点

大多数学生虽然文化基础不行，但动手操作能力较强，自身实践能力也不错。不管是实践教学还是课堂活动，学生均有着积极的激情。分析了大量的教学实践数据可以发现：高职虽然逻辑思维和抽象意识不行，具体思维意识不错。我们在实际教学过程中，更也应该引导学生树立自身创新意识，不断提高自己的动手实践能力。针对这类学生，学校可以积极开展各种实践活动，诸如：不要一味培养学生的逻辑思维能力，可以开展各类宿舍文化和參加演讲，通过开展各种活动能够提高学生的创新思维意识。大量的实验研究证明：相比于本科学生，高职学生更有竞争优势，更能快速适应社会。社会定位准确，具备良好的心态，这都是高职学生的学习优势。

二、高职学生存在的各种问题

大多数高职学生对生活积极热情，普遍精神面貌良好，热衷于参加各种校园社团活动，受其自身行为方面的影响，无论是在学习还是工作中都存在各种问题，这直接影响到建设班级学风的风气。总的来说，出现了以下几种情况。

（一）没有学习热情，缺乏学习氛围

老实说，大部分学生之所以进入高职学校学习，高中成绩一般在中下层。欠缺基本学习能力和学习方法，大多数学生还是贪玩，相比于学习，更喜欢打游戏、追剧、K歌等各种娱乐活动。少部分学生自控力较差，尤其喜欢沉迷于网络游戏，自从读大学后，就像脱了缰神的野马，离开父母的监管后，变得无比自由。与此同时，随着课业负担的减少，自由支配的时间越来越多，部分学生变得没有目标、没有想法，浑浑噩噩中度过了自己的大学时光。部分学生沉迷于网络游戏，甚至无法自拔，直接影响到学生的实际学业，整个学习氛围很低沉。作为一名班主任需要加强对学生的正确引导，提高自身素养和管理意识，努力开展各种文化活动，引导学生树立良好的行为习惯，强化班级学风建设，提高学生实际岗位和职责的认识，树立良好的职业素养。

（二）高职学生层次不一致

就高职学生而言，每个班级学生实际特征各不相同。近几年，国家一直在提倡强强化自身职业教育，推动其改革和发展。总的来说，高职学校生源多种多样，参考我校实际案例可以发现：绝大部分学生还是以省内学生为主，附近周边地区的学生很多。不同的学生来自不同的城市，地区与地区之间，语言风俗、生活习惯、学习动态各不相同，一不小心，学生很容易出现分层现象，学生学习差距较大。班主任需要细致划分各种工作，及时了解学生各类学习情况，时刻关注学生的学习情况，达到因材施教的效果。

三、实际管理班级时合理运用创新思维

（一）坚持分层管理、因材施教的方法

学生来源各不相同，受自身地域四周环境的影响，学生学习习惯、学习态度和学习能力各不相同，面对不同的学生，更应该坚持“因材施教”的方法。学生来源各不相同，具备一定的层次，因此需要对班级进行分层管理。实际制定教学内容和教学目标时，需要考虑学生的实际情况，要让学生感觉到老师的愿望是可以实现的，并不像水中花、镜中月，那样虚无缥缈。这种教学方法充分考虑到了学生的实际需求，很容易被学生接受。为了发掘学生的兴趣爱好，可以坚持个性化的培养方法，坚持分层教育的理念，分类时不再依据成绩的好坏，参考学生自身特点和实际专业需求，制定出切实可行的培养方法。可以把不同学习成绩的学生安排到一块，以优生带动差生的方法促进教学质量的提高，这种方法有利于培养学生之间的友谊，也能不断提高教学质量。

（二）营造良好的师生关系

高职学生已经成年，大多数人都有自己的想法，具备一定判断是非的能力，不像小学和初中学生几乎靠老师传授各种教育知识，以被动学习为主。作为一名班主任，需要尊重学生的主体地位，发挥出引领作用，把学生当成自己的朋友一样，在他们的成长道路上给予一定的关心和帮助。学生以后的人生道路还是靠自己，需要他们自己明确他们的三观。对待学生千万不能采取盲目的批评教育，这很容易引起学生的逆反心理，引发学生的叛逆行为，为了培养学生良好的品行习惯，班主任可以使用商量和建议的方法，这种方法更能被学生本人接受。

作为一名班主任需要打破自身思维习惯，发现学生消极学习，不应该马上批评指责，也需要站在学生的考虑，仔细观察学生的家庭情况，宿舍情况，人际关系等等，看看学生是否存在经济压力，找出学生不爱学习的根本原因，然后采取正确的方法促进学生的学习，良好的师生关系可以培养学生正确的学习态度。

（三）进行适度的心理疏导

人与人之间重在沟通，需要提高班主任和学生之间的沟通，采取新颖、有效的沟通方法。高职学生毕竟没出生社会，这是构建价值观、人生观的良好时期，自身又太有想法和目标，因此，适度对学生进行心理疏导，努力开展“爱的教育”，积极传播各种善意，强化自身行为习惯，便能促进学生的发展和进步。

四、总结

总而言之，班主任在实际管理学生的过程中，需要不断转变教学方法，合理使用心理疏导的方法，多和学生沟通，交流，建立良好的师生友谊，严格要求自己的行为习惯，引导感化学生努力学习，切忌实行打骂教育。

参考文献：

[1]欧阳志梅.跨界视域下高职班主任专业发展路径探究——以镇江高等职业技术学校为例[J].职教通讯，2017（11）：68-71.

[2]谭延庆.以人为本理念在小学班主任管理中的应用[J].学周刊，2018（31）：152-153.