“探索规律 培养能力”

摘要：课堂是小学数学教学的主阵地，也是学科教学改革的环境背景。随着新课程改革的不断推进，小学数学的课堂教学方法也在发生着潜移默化的变革，以学生为主体的课堂环境搭建是数学教师的重要责任。本文通过分析探索数学规律以让学生培养数学学习能力的意义、方法，结合实际教学来研究小学数学课堂教学方法的变通之路。

关键词：数学规律;教学方法;自主学习;课堂氛围

创新小学数学课堂教学模式的口号与理念并非空谈，而是基于小学生的发展特点与现阶段小学数学教学任务而提出的，因此以“探索规律、培养能力”为主题的小学数学课堂教学方法研究是十分必要的。值得注意的是，不论是探索数学教学规律还是培养学生能力，最重要的是根植于实际的课堂教学环境，充分考虑教学环境下的教师与教学对象的实际表现，以数学规律的探索来创新教学方法，以发展学生的能力为指导理念来改进教学方法，以实际为根本进行小学数学课堂教学方法的及时调整。

一、“探索规律、培养能力”的教学观对提升小学数学课堂教学方法的意义

将数学规律与教学规律深度融合，打造数学教学理念的转变升级。小学数学的教学内容蕴含着数学领域的基本规律，同时小学数学课堂教学方法也有一定的规律可以探寻。小学数学教师在进行教学时，将数学规律与教学规律有机地结合起来，能够更好促进数学教师教学理念的转变，提升课堂教学效率。

将学生主体与能力培养直接挂钩，建设小学数学课堂的高效模式。以生为本的教学理念是小学数学课堂教学方法变革研究的出发点，在课堂中不仅要以学生为中心，还要把帮助他们探索数学规律、不断从学习中发展数学能力作为重要的教学部分。

二、以“探索规律、培养能力”为指导思想的小学数学课堂教学方法探讨

（一）以数学规律创新教学方法

数学知识是有规律可以探寻的。从不同的代数概念中总结出整数、小数、分数等的计算方法，从长方形、正方形以及平行四边形中发现图形内在的联系，从条形统计图、折线统计图还有扇形统计图中探索统计学的系统性等等，这都是数学知识规律性的体现。小学数学教师在课堂教学中，要带领学生们发现这些规律，进而理解和掌握并能熟练运用这些规律。在教学表内乘法的时候，教师可以引导学生分析整数5与10以内的整数相乘后呈现怎样的特点，学生通过观察表格发现这些数的个位数要么是5要么是0。再带领学生分析表内乘法里整数2的计算特点，这时教师可以教室内学生们的座位布置为依据，问大家谁可以快速算出班里一共有多少名同学。有的学生指出两人为同桌，一排有四组同桌八个同学，那么一共有六排就是2×4=8、8×6=48，共有48名同学。这时也会有其他同学发现更简便的计算规律：开学时老师已经明确说过前后两组同桌是一个小组，全班共有12个小组，这是已知的。然后12可以分成6和6，分别与4相乘再相加。这样一来，同学们也有更多的创见融入课堂，极大地提高了小学数学课堂教学的效率。

（二）以发展能力改进教学方法

培养学生的计算能力、逻辑思维能力和实践能力是小学数学课堂教学的主要任务，因此教师要针对学生的能力培养和发展来改进教学方法。在计算能力方面，涉及到加减乘除四种算法类型，还有加减乘数的混合运算以及其他符号形式加入后的运算方式。为了提高学生的计算水平，教师要合理安排课堂中的计算练习，由易到难，先从简单的加法、减法、乘法和除法练起，继而加法与减法混合、乘法与除法混合、加减与乘除混合等等，一步步地提高学生的计算能力，并且要带领学生总结这些算式题背后隐藏的规律，是否存在计算陷阱等，帮助学生掌握出题规律，循序渐进地培养起数学能力。其他方面的数学能力如判断、推理、实践等，也是需要遵循着由浅入深的过程，这是数学教学的规律。

（三）以遵循实际充实教学方法

再出彩的课堂教学方式也不能脱离学生的学习实际，作为小学数学教师，要对学生切实负起责任，观察学生在数学学习中的优缺点以及最近发展区。有的学生计算能力不错，但应用题理解不行，这体现出其分析问题方面能力薄弱;有的学生分析数学问题头头是道，但一到计算就会掉链子。出现不同方面、不同层次学习问题的学生，也需要教师运用不同的教学方法进行指导，帮助他们弥补易错知识点，综合性地提高自身能力。比如建立数学学习小组，分组标准不依据座位，也不看整体学习成绩，而是根据数学作业表现来判定学生存在的薄弱环节，让问题不同的学生互相学习，取长补短，不仅促进了班级数学学习氛围的提高，而且还解决了当下学生所遇到的数学问题。他们在为其他同学讲解自己会的问题时，也能达到进一步巩固的效果，从讲解过程中来锻炼自身的思维逻辑能力。

三、结语

结合上述所提到的课堂教学方法，可以见得小学数学的教学过程对于促进学生发展的重要意义。小学数学教师应当主动采取策略来活化课堂，提高数学课堂教学的有效性，并能够充分地发挥学生在课堂中的主体作用，通过主动思考来解决数学问题、探寻数学规律，达到培养学生数学逻辑思维能力、实践解决数学问题能力的教学目标。

参考文献

[1]陸迎美.探析数学思想在小学数学教学中的渗透[J].文理导航·教育研究与实践.2019，（1）：177-177

[2]罗加新.小学数学教学中学生数学思维能力培养的研究[J].考试周刊.2019，（15）：101-101.

作者简介：陈贤，男，广西岑溪人，一级教师（小高），学历：中师。