探究小学体育教学中兴趣的培养与疏导

曹茂军

为了给学生创造宽松的教学环境，本文首先分析了小学学生对体育不感兴趣的原因，然后探讨了培养小学学生体育兴趣的措施，包括优化体育教学内容。采用灵活多样的教学方法，纠正学生对体育课程的认知偏差等。

小学生;体育课;学习兴趣

一、综述：

在人类社会的发展中，体育锻炼发挥着不可替代的作用，它不仅增强了人们的体质，而且丰富了人们的精神生活。随着人们生活水平的提高，人们越来越重视健康。体育在学校教育中具有不可替代的作用。小学学生学习体育有利于提高体育素养，提高意志品质。因此，小学学校体育教师应重视体育在教学中的作用，通过体育教学让学生学会体育锻炼，形成终身锻炼的意识。但目前我国小学体育教育形式简单，内容不丰富，导致很多小学生对体育锻炼不感兴趣。因此，培养学生的体育兴趣，活跃教学气氛，是小学每一位体育教师面临的挑战。

二、高校体育教学中存在的问题

2.1、基础设施不健全

体育是高等学校的基础教学科目之一。严格地说，大多数小学院校的体育教学基础设施还不完善，现有的体育学科和课堂教学内容几年来没有更新，随着高校扩招，体育设备的数量明显不能满足教学的需要，直接影响学生的体育锻炼效果。在缺乏器材和相同课程的情况下，大多数学生对体育运动的兴趣不强。这是体育教学改革必须面对的问题。

2.2、主观认知局限，“体育无用”观念泛滥

许多学生在其少年时代的家庭环境和身体条件的限制下，对体育的认识总是停留在“可有可无”的阶段，甚至考虑到学习任务的繁重，特别是在高中阶段的紧张环境下，“体育”无用论成为师生们认同的概念的一部分。这种偏颇的主观认识已经延伸到高校体育课中，阻碍了高校体育的发展。

2.3、教材和教学内容缺乏创新

现如今，我国高校体育教学中教材内容的使用陈旧，与课程内容的编排衔接不紧密，学习知识也很杂，学生学得一头雾水时，不知道这一课与上一课有什么联系，无法确定学习这些知识的目的到底是什么，有时会把类似的行为要领混淆在一起。更重要的是，虽然教学内容很广，但与现实生活相关的知识却很少。此外，高校体育课程可以根据学生的心理特点，开发一些有利于学生现实生活的训练项目。一方面可以培养他们的战斗力和冒险精神，另一方面可以提高他们对体育课的认同感。如果内容与学生无关，不仅会让学生感到无聊，甚至会误导学生，认为体育教学只是为应对教育改革政策而设计的课程。

三、培养小学学生对体育课兴趣的措施

3.1、优化体育教学内容

小学体育课程是以体育锻炼为主要手段、以提高小学学生身体健康为主要目的的必修课。根据学校教育现状，小学应充分考虑学生原有的身体素质、身体素质、未来的发展目标和高等职业教育的整体培养目标，对体育课程进行合理定位，优化体育教学内容的选择。加强体质健康，增强体质，同时，作为突破口和核心，充分考虑体育学科的总体要求、目标和任务，也应充分体现职业教育在人才培养方面对体育学科的特殊要求，确定适合我国国情的人才培养模式切合实际，满足我校学生体育兴趣、爱好和选修体育内容的需要，保证体育教学内容的多样性。

3.2、采用灵活多样的教学方法

体育是一项生动愉快的教育活动。新课程标准要求教师在教学中使学生“在中学里玩，在学习中玩”。遵循这一理念，教师应在日常体育教学中采用灵活多样的教学方法，突出体育教学活动的兴趣，培养小学学生对体育学习的兴趣。通常，可以选择以下教学方法。

3.3、分层教学

创新教学方法是培养学生体育兴趣的重要途径之一。由于小学学生的身体素质和技术水平不一样，体育教师可以对学生进行不同层次的教学。即对不同层次的学生提出不同的学习任务，使每个层次的学生都能学到一些东西。它不会让身体素质高的学生感到无聊，也不会给身体素质差或水平低的学生带来压力。

3.4、问题教学法

体育教师在小学教学中也可以在开课时给学生设置一些悬念，让他们带着好奇心投入到体育活动中，然后让他们继续练习，通过练习找出问题的答案。比如，在短跑的过程中，老师可以问学生一些问题，比如跑100米需要多少步？利用这些问题激发学生的求知欲，同时学生在不断的探究和学习中积累经验，找出问题的答案。然后让学生对体育学习产生兴趣，进而促进体育教学效果的提高。体育教学中的许多活动都是集体活动。小学体育教师可以引导学生在活動中相互配合、相互鼓励，在培养学生学习兴趣的同时，培养学生的团队意识。

四、结论

体育课兴趣的培养与教学指导密切相关。作为一名教师，在进行课堂教学前要研究高校体育的基础和广泛的兴趣点，结合体育教材不断探索适合高校体育的训练方法，使学生积极参与体育教学过程，并体验运动的乐趣，逐步形成规范、规律的体育锻炼习惯。希望能为体育教师更好地开展体育教学活动，促进体育教育的可持续发展提供一些有益的教学经验。

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