信息技术在初中数学学科教学中的运用探究

李高云

【摘    要】随着信息技术的不断发展，给教育带来了更多优质的资源，使课堂教学变得丰富多彩。初中数学运用信息技术，大大降低了教学难度，提升了学生学习效果。教师要充分认识到信息技术在初中数学课堂中所能发挥的优势，运用信息技术激发学生兴趣，丰富教学方式，突出教学难点，培养学生的自主学习能力。主要对信息技术与初中数学的有效整合进行研究，即研究信息技术与初中数学课程整合的教学模式，及信息技术与初中数学课程整合应遵循的基本原则。

【关键词】初中数学  学科教学  运用探究

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.13.057

信息技术与初中数学课程教学的有效整合，在培养学生对信息的获取、分析、加工、交流、创新、利用等方面，及培养学生的协作意识，促使学生掌握数学的思维方法和解题策略等方面，都有很大的促进作用。下面，我们对信息技术与初中数学课程教学的有效整合，进行了具体的分析研究。

一、基于现代信息技术，激发学生学习兴趣

兴趣是学生对数学认识的重要基础，能够有效地激发学生的学习积极性。尤其是初中生，他们的自控能力较弱，很难进行自主学习。以往的教学方式给学生一种枯燥乏味、抽象难懂的感觉，使学生在学习数学过程中感到身心疲惫，降低了学生的学习效率。而以信息技术载体的多媒体平台，能够给学生带来多元化的兴趣点刺激，让学生的大脑保持高度兴奋状态，激发学生对数学知识的求知欲，进而使学生在学习时保持良好的学习状态。

比如，在讲“轴对称”这一课时，笔者在课前上讲授时，先给学生播放多媒体课件，其中包括学生所熟悉的生活中的事物，一些几何图形的图片，以及动植物的图片，并配上动听的音乐，这些具有强烈视听感的事物给了学生强烈的感官刺激，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂注意力，使学生很快进入到注意力高度集中的学习状态。

传统的教学方式大都是“填鸭式”的教学模式，这样的教学方式下学生处于被动学习状态，不但不能提高学生学习数学的兴趣，还阻碍了学生主动学习意识和创新思维的发展。在初中教学实践中，运用信息技能够丰富初中数学教学方式，教师可以借助网络平台搜集大量关于教学内容的材料，而且可以利用多媒体的方式在课堂上将数学知识直观地呈现到学生面前。这样既能够帮助学生理解抽象的数学知识，激发学生的学习兴趣，也能够提高初中数学课堂的教学效率。

比如，在讲“立体几何”这一教学内容时，教师可以借助多媒体技术给学生演示几何题，让学生更直观地感受几何知识，利用多媒体辅助教学的方式，不仅能够激发学生课堂学习的兴趣，也能够帮助学生更好地构建空间思维，进而帮助学生更好地建立几何认知。

二、初中数學教学与信息技术整合的概念

所谓“整合”，顾名思义就是将两个不同的事物进行自然地融合，达到“你中有我，我中有你”的程度。具体到初中数学与信息技术的整合，则是指两者间相互融合、相辅相成、和谐共生。在实践教学中，为了确保两者整合的有效性，先应对二者整合的概念有一个正确而全面的理解。具体可从以下两个方面着手：一是准确认清信息技术作为教学辅助手段这一定位。与传统教学模式相比，虽然信息技术具备一些传统模式所无法比拟的优势，但从本质上看，其仍然处于教学工具的范畴，即可以为课程教学服务，但其不能取代课程教学。为此，教师在进行信息技术与数学课程整合时，要准确定位信息技术辅助与从属位置，切莫本末倒置，舍本逐末;二是把握好两者整合的关键环节与方式，做到灵活有度。特别是要从学生的角度出发，考虑二者整合的形式、路径与策略措施，寻找最佳的结合点，从而使初中数学教学更加高质、高效。

三、注意信息技术在初中数学课堂使用的合理度问题

之所以将初中数学教学与信息技术进行整合的主要目的在于更好地实现教学，而并非单纯为了应用信息技术而如此。因此，教师在进行整合的过程中，要尊重客观实际，特别是课程教学实际与学生学习实际，要紧紧围绕教学内容进行多媒体课件创作及应用其他形式的现代信息技术展开教学。课件设计要求内容合理、结构得当、画面优美，避免使用过多花里胡哨的元素，使课件过于华丽、浮夸，从而导致学生注意力被分散，影响信息技术与初中数学两者实施整合教学的效果与质量。与此同时，教师在引用现代信息技术手段时，还要注意信息技术应用的灵活性与适用性，遵循因材施教的原则。在实践应用中，教师应充分考虑每一个学生的不同需要、学习能力与知识的接受能力，避免在多媒体课件等载体中“装载”过多的知识，导致教学内容的质与量都与教学实际不相适应。上述问题在初中数学与现代信息技术整合课堂中时有出现，教师要做好相关规避准备，以免使初中数学信息化教学课堂沦为另一种形式的“灌输式”课堂。

四、结语

作为初中阶段教育的重要组成学科，同时也是现代信息技术整合应用的重要载体，当前在国内大部分初中学校中，都已经开始尝试和融合现代信息技术。但由于该项教学方式仍处于尝试、摸索阶段，因此，在初中数学学科中的具体应用、未来发展等需要深思与探讨。对此，我们能做的，就是站在前人的肩膀上，学习借鉴先进经验，优化整合方式和效果，助力信息技术在初中数学教学中得到更好、更有效的应用和发挥。

参考文献

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