小学数学教学过程中如何培养学生自学能力

康作俊

【摘    要】随着新课程改革的不断深入，数学作为小学生日常生活和进一步学习必不可少的基础课程已经受到广大师生和家长的关注。在小学教学中，数学贯穿了始终，每个学生都需要学数学，而每个人最终的学习成果是不一样的，每个学生在数学学习上得到的发展也是不一样的。新的课程理念直接影响着数学教学的价值取向，培养小学生的自学能力就显得尤为重要。

【关键词】小学数学  自学能力  教学效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.01.043

随着我国教育事业的不断改革，新课改也对小学数学教学提出了更高更严厉的要求。老旧的课程理念只需要小学数学教师教会学生简单的数学知识和掌握一定的数学学习技巧即可。而新课改则要求我们在教学过程中要不断提高学生的自学能力和自主探究能力，全面提升学生学习的积极主动性，让他们对数学产生浓厚的兴趣，为学生终身学习数学奠定基础。

一、培养学生自主学习能力的重要性

在传统的教育体制下，我们更多是强调接受和掌握，忽视了发现与探究，教师会认为那些在课堂上提出自己想法和见解的学生是在给自己添乱，是不尊重教师的表现。学生学习数学知识变成了教师直接传授课本知识，学生只能言听计从，完完全全服从老师的安排，久而久之，学生就失去了学习数学的兴趣，转而把注意力放在与学习无关的事情上去，我们知道这不仅不利于学生学习而且还会严重降低课堂教学效率，所以我们小学数学教师要响应新课改的号召，在教学过程中贯穿自主学习能力的培养，提高学生学习数学的兴趣。

在教学过程中，我们应强调教师的主导地位，学生的主体地位，以学生为主线，逐步引導学生自主学习、合作学习、小组探讨学习，培养他们的自主思考能力和逻辑思维能力。学生的自学能力提高了，那么学生数学成绩的提高就是指日可待的事情了。培养小学生在数学学习上的自学能力不仅可以提高他们学习数学的效率，还有助于他们学习其他自然科学课程。自学能力的培养是指“授之以渔”的教学方法，教会学生掌握学习数学的技巧和方法，而不是死记硬背数学公式然后通过反复练习课后习题来巩固所学到的数学知识。我们作为小学数学教师，应该不断改革和创新教学模式，更新教学观念，着重培育学生的自主学习能力，做他们学习上坚强的后盾。

二、如何培养学生的自学能力

（一）营造开放的学习环境激发学生的学习兴趣

小学数学教师要在教学过程中，善于利用数学本身的学习规律和诱人的魅力，更好的诱导学生开发他们的思维能力，挖掘他们学习数学的潜能，帮助学生构建数学认知结构和体系，这样一来学生就会对数学产生浓厚的兴趣，萌发自主学习的意识。在传统的教学环境下，教师就好比“真龙天子”，教师是没有错误的，学生能做的就是言听计从，完全服从教师的安排，在这样死板的教学环境下，学生感觉学习数学是一种折磨，他们的思维也不能得到较好的开发，所以学生的学习积极性也不高。正是因为我们教师没有尊重学生，才导致了他们厌学。因此，我们作为小学数学教师要充分尊重学生的数学世界，要给予他们充分地肯定、鼓励和支持，努力营造一个开放的学习环境。使学生在学习过程中处于一个无拘无束的状态，宽松的学习氛围能够最大限度地调动学生的学习积极性，学生就会自觉的参与到课堂学习中来，也会更加主动的参与小组的探索学习。

（二）创新教学模式、更新教学观念

大多数小学数学老师忽视了学生的发现与探索能力，这间接导致了学生自学能力低下状况的出现。培养学生的自主学习能力是新课改的要求，我们作为小学数学教师要不断创新教学模式，更新我们的教学理念。在平时的授课中，我们可以通过设问的方式来引导学生自主学习，而不是像以前那样我们在讲台上奋笔疾书，学生也在下面“奋笔疾书”，这样的教学模式不仅僵化了学生的思维，还使得课堂氛围变得死气沉沉，毫无生气可言。在课堂教学中，我们可以以一个难易程度适中的问题引入新课，然后组织学生自学，通过自学来找到答案，然后教师再从学生的答案中总结出他们普遍存在的问题，在后面的授课当中和学生一起解决，通过这样的教学模式，我们不仅培养了学生的自主学习能力，同时还提高了教学效率。

我们教师不仅是学生学习上的引导者，更是学生生活中的朋友。教师不仅要在课堂上花心思，还要在课后主动关心学生的生活，拉近师生之间的心理距离。让学生觉得我们并不是高高在上的，而是平易近人、和蔼可亲的，从而学生也更加愿意和我们交往，主动的参与到学习之中。在学生有错时，我们不能过分的斥责他们，而要用我们的赤诚的心去引导学生改正错误，让他们觉得这个世界上总有人愿意相信他们，这样学生就会更加积极主动的投入到学习之中，在课堂上充分发挥自学的作用，学生在课上遇到困难时，我们教师就要帮助学生解决困难，学生对未知答案的好奇心也会驱使他们聚精会神的听课，开动脑筋思考，这样学生就和教师有了共同的目标。

（三）在教学过程中培养学生的求异意识

我们知道学生求异意识的培养是小学生自学能力的依托。我们应该一改之前的教学模式，在教学过程中引导学生发现问题，提出问题和发表自己的见解让他们知道“书本不是真理的化身，教师也不是绝对正确的”，真理是通过不断的探索发现的，它不是一成不变的，我们要把学习过程中的发现、探索、研究、讨论等环节突出出来，使学习过程更多的成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。鼓励他们自主学习、合作学习，鼓励学生质疑问题并勇于发表自己的见解，只要符合逻辑，教师就要给予一定的鼓励和肯定。然而培养学生质疑问题和求异的心理不是一朝一夕的事情，它是一个漫长的过程，需要教师和学生的共同努力，我们要在教学过程中对他们的好奇心和对知识的渴求加以引导，创造环境让他们质疑问题，从而培养学生的自主学习能力和创新能力。

（四）揭示教学重点引导学生自主学习

我们在引导学生自主学习的过程中，不能一股脑的让学生自学，而要在自学前揭示教学重点和难点，然后让学生参与到小组学习中，鼓励他们讨论并发表自己的看法，培养他们的探究能力，让每个学生喜欢学习、善于学习。遇到困难时也不要轻易寻求别人的帮助，而要通过自己所掌握到的知识得出答案。通过这样的教学模式，学生的自学能力不仅得到了提高，学生之间也变得更为团结。

总的来说，培养学生的自学能力是我们身为教育工作者的责任，我们要紧跟时代潮流，响应新课程改革的号召，不断提高学生的自主学习能力，为他们终身学习奠定良好的基础。