如何为小学数学课堂增设趣味情节

陈仁芬

摘要：小学课堂的控制主要在集中注意力方面和互动方面，小学生年纪小，处于活泼好动的年龄阶段，所以加强学生对课堂本身的兴趣，集中学生的注意力，是每一位老师最需要注意的地方！本文从作者实际工作经验出发，从多个角度对如何在小学数学课堂增设趣味性环节以提高教学效率，进行了深入的分析和探究。

关键词：小学数学;趣味课堂;高效课堂

随着素质教育的不断推行，小学数学已经不再是“过去的”数学了，如何让小学数学教育重返生活世界！通过丰富有趣的教学设计和多彩的教学活动，让学生们在课堂中感受到学习和生活的乐趣是每一位小学数学教师需要深入思考的问题。下面，我结合自己的一线教学经验，谈一下如何使小学课堂教学更深具有趣味性：

一、丰富教学方法，让课堂教学充满趣味性

小学生的年龄段好奇心强，无法将注意力长久的放在一件事上。因此教师要在教学中注重培养学生的学习兴趣和学习态度，因为兴趣才是最好的老师;同时要在课堂上丰富教学方法，同时教授他们学习数学的方式方法，掌握了学习方法，学习起来才能一呼百应。常用的教学方法有有：问题教学法情境导入法、视频导入法、微课教学法、翻转课堂、游戏教学法、实验操作法等等。这些都是非常适合于小学数学课堂教学的方法。除了使用多种教学方法以外，教师还要尽可能的运用幽默的话语去引导学生，这样才能让学生在一个轻松愉悦的环境里进行学习，有效地提高了教学质量。

二、开展生活实践活动，让学生体验数学趣味性

传统的教学中，基本上都是老师在课上讲解、演示，这样的教学方法容易造成学生上课注意力不集中等情况发生，长此以往，学生就会对数学产生厌学等情绪。实践活动是帮助学生巩固所学知识，提高数学兴趣的必要手段。只有通过实践来调动学生的积极性，才能获得良好的教学效果。例如：在小学数学人教版三年级上册《分米和千米的认识》一课的教学中，我先是使用复习导入的方式，作為本堂课的开端，然后再引入问题，探究新知，让学生分成几个小组进行交流和实际测量和记录。最后让学生在自己的实践中获得结论再相互之间讨论本堂课的收获。

通过回顾—提问—交流—操作—评价—完善—得结论—再评价—谈收获模式，将活动课内容一一展示出来。把知识还原于生活，在生活中提炼知识。给学生设定问题，让学生反向思考，给学生提供解决问题的信息，让学生有取有舍有选择，并在活动中体会到团队合作的重要。

三、加强师生交流，营造和谐的课堂氛围

通过师生间的交流，让学生在愉悦和谐的环境中积极主动的全面发展，是我们为之努力的教学目标。平等、和谐的课堂氛围有助于激发学生的学习兴趣。因此，教师要在小学数学课堂教学中，营造一个平等的师生关系和课堂氛围。在工作中要认真学习，积极思考，认认真真做好每一件事情，坚持以养成教育为主线，以培养学生的良好行为习惯为重点，加强行平等和谐的课堂氛围建设。当学生出现错误时，教师要以平等的方式来对学生进行引导式的教育。怎样才能让学生在愉悦和谐的课堂气氛中积极主动地探求新知，从而得到全面地发展呢？教师应通过创造性的教学劳动，以数学教学本身的艺术魅力去感染和激励学生。促进“愉悦和谐”课堂气氛的形成，创设“积极主动”探求新知的条件，实现全面发展的目的。例如，在讲解人教版三年级数学上册《长方形和正方形》这课知识时，我在课堂上通过折纸游戏的方式来开展教学活动，请同学们拿出一张方格纸，在上面画出一个长方形和一个正方形。然后学生分成小组，在小组内交流、改正，并说说自己的画法，最后让每一小组代表发言，看看是否符合长方形和正方形要求即“长方形的对边相等，正方形的四条边都相等”。这样平等和谐的课堂氛围，增加了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学效果。

四、培养学生动手操作能力，构建趣味课堂

愉快的小学数学课堂，需要教师和学生一起去构造。在数学教学时，教师要重视以人为本的教育观念，让学生自主地参与到学习中，一起去营造具有趣味性的数学课堂。教师在小学数学课堂教学中，要培养学生的动手操作能力，让学生通过动手操作牢牢地掌握相应的数学知识，从而体会到数学知识应用到生活中的乐趣。例如：小学四年级数学下册《括号》一课的教学中，如果单纯地传授知识，几分钟就可以解决括号相关知识的传递。因为学生已有小括号的学习经验，中括号的引入似乎无难点。那么，要让学生真思考，学真数学，我们的教学核心是什么？我想主要是解决三个数学核心问题：为什么要加括号？有小括号为什么还要中括号？小括号和中括号在什么情况下运用比较合适？考虑到含有中括号的算式至少是四个数、三种运算。创设需要列出带有中括号的综合算式来解答的问题情境并不难。但就解决实际问题而言，中括号并非必不可少。完全可以分步列式，因为分步与综合实质表达形式上的区别，没有高下之分。所以，这节课我不从生活情境入手，而是以纯数学的游戏进入，让学生逐步创生出小括号和中括号，并感受它的意义和用法。我们的目的是尝试和学生一起把数学作为一种自娱自乐的游戏，去享受思维深入的愉悦。

综上所述，趣味性的数学课堂，不仅使学生可以长知识，而且长智慧，不仅学文化，而且会做人。利用趣味性的课堂使学生真正成为有理想、有道德、有文化、有纪律，具有较高素质的、能适应21世纪需要的合格人才。这就需要教师不仅要具有高尚的师德，还需要精湛的教艺，这就是我所追求的最高境界。

参考文献

[1]徐晶.浅谈趣味教学法在小学数学教学中的应用策略[J].中国校外教育，2017（35）：104.

[2]沙莎.浅议新课程改革背景下小学数学生活化教学[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：163.

[3]钟金华.小学数学教学中问题情境的创设之我见[J].数学学习与研究，2017（22）：54.

[4]宋国兵.小学数学中趣味教学方法的应用研究[J].华夏教师，2017（19）：79.