小学语文阅读教学中口语交际能力的培养分析

卿贵萍

摘要：小学语文新课改实施后，口语交际成为了小学语文教学的重点内容之一。小学生的口语表达能力与阅读教学有着密不可分的关系。从阅读教学出发，探究口语交际能力的培养方法，能够提高教学方法的可实践性。基于此，本文以小学语文阅读教学为导向，探究口语交际学习的必要性，结合阅读教学模式，探究口语交际教学开展的方法对策。

关键词：小学语文;阅读教学;口语交际能力

引言：从2014年核心素养的概念提出以来，小学教育逐渐将学生的素质培养放在了教学第一位。口语交际能力水平的高低，在一定程度上能够直接反映出小学生的综合素质情况。为了能够提高小学生的口语交际能力，应从现有的语文教学重点内容出发，寻找出适合与口语交际教学融合的节点，加大口语交际教学在小学语文教学中的实施力度。本文以阅读教学为切入点，对培养小学生口语交际能力的对策进行以下探究。

一、培养学生口语交际能力的必要性

加大小学生口语交际能力的培养力度是十分必要的，主要体现在以下三个方面：一是符合小学教育核心素养的培养要求，有助于素质教育的实施。对于小学生来说，不仅要学会识字、写字，能够良好的表达所思所想至关重要。二是符合当下时代的社会发展需求。口语交际是沟通能力的基础，从小学开始注重口语交际的培养，能够为学生日后养成良好的沟通能力做准备。三是口语交际是小学语文教学的必然要求。小学语文教师已经开始寻找合适的口语交际教学方法，口语表达能力的提升有助于培养小学生的思维逻辑，同时也能够为书面表达写作奠定基础。

二、小学语文阅读教学培养口语交际能力的途径

通过对培养学生口语交际能力的必要性进行分析，笔者认为应重视口语交际素材的挖掘，结合阅读教学，调动学生的想象力与创造力，采用情景演绎法，提高口语表达能力，具体建议如下。

（一）挖掘课内阅读材料，拓展口语交际思维

在开展口语交际教学的过程中，教师应以课内的阅读教学内容为基准，挖掘或适当改编课内阅读素材，让学生带着问题阅读材料时，与口语交际活动相配合，从而达到提高小学生阅读能力、口语交际能力的双重目的。例如，教师在讲《草船借箭》一课之前，首先提出“用草船借到箭究竟需要哪些条件”的问题，让学生带着问题进入到课内阅读当中，在阅读的过程中划出草船借箭的方法，引导小学生围绕问题展开讨论。课内阅读小组讨论的过程，可为口语交际教学奠定一定的基础，让小学生积极思考阅读内容，表达自身的看法。在完成閱读之后，教师可采用思维导图的方式，围绕“草船借箭”这一核心，明确故事的人物、事件、环境，以及草船借箭的发生过程、必要条件、结果等，帮助学生梳理课内知识点，拓展口语交际的思维能力。同时，也可引导学生用其他人物的角度分析问题，如果适当改变环境和条件，草船借箭是否还能成功等，激发学生的想象力。

（二）改编课内阅读材料，提高书本表达能力

在完成课内阅读和基本的口语交际教学之后，可进一步引导学生对课内阅读材料进行改编、续写等，故事的基本人物、事件、环境、时间等均可以发挥想象力，改变条件进行二次创作。首先，按照阅读小组让学生展开讨论，学生在沟通的过程中会表述自身对故事改编的看法，经过商讨之后确定改编方案，而后引导学生将口头表达的内容书面化，写出改编后的故事。要求讲清楚故事的时间、地点、人物、故事发生的过程、结局等，从根本上提高学生的口语表达与书面表达能力。例如，《草船借箭》这一课的故事改编，学生可随意改变草船借箭的任一条件，阐述条件改变之后的新奇故事结局。不论故事改编的情况如何，教师均应给出一定的赞赏与表扬，提高学生口语表达、书面表达的自信心。

（三）情景演绎改编剧，提高口语交际能力

通过对课内阅读材料进行改编，每个小组都有了属于自己的独特剧本。教师可对每个小组的剧本写作情况做出评价，对其中的对话、场景等语言进行修正，使其语言表达更加流畅。而后采用情景演绎的方式，让学生自主演绎改编剧，带入到情景当中，模仿故事中人物的语气、神态，在加深对课内阅读材料了解的同时，也可培养学生之间的合作能力、沟通能力。在情景剧彩排的演绎的过程中，由全班同学一同为表演做出打分，寻找故事和表演存在的不足。通过情景演绎改编剧，小学生不仅能够拓展思维，还能够将自己的思维成果演绎、表达出来，从根本上消除学生对口语交际的抵触情绪，让口语表达更加准确、形象、具体，能够良好表达自己的思想与情感，提高其口语交际能力。

结论：综上所述，在开展阅读教学的过程中增加口语交际部分，有助于培养学生的逻辑思维能力、口语表达能力、书面表达能力以及口语交际能力。因此，教师应重视开展阅读教学及口语交际教学工作，注重挖掘课内阅读材料，选择合适的教学方式，全面提高小学生的综合素质。

参考文献

[1]温晓丹.关于在小学语文阅读教学中对学生口语交际能力的有效锻炼策略研究[J].课程教育研究，2019（01）：68.

[2]马维秀.谈小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养[J].甘肃教育，2018（22）：87.