在化学实验教学中如何营造良好的班级教学环境

杨国远

摘 要：化学实验是研究和学习好初中化学这门课程的重要方法和手段。在化学实践教学当中营造良好的班级教学环境，不仅可以提高化学课堂的教学效率和质量，而且还可以提高学生在课堂中的学习效果，有助于提升学生对于化学知识的掌握。因此，为了营造良好的班级教学环境，就需要我们的化学教师在教学当中，丰富教学方法，实现对班级气氛的活跃；合理运用信息技术，展开多样化的课堂教学；通过展开具体的化学实验活动，进而提高教学的质量和水准。

关键词：初中化学；实验教学；良好班级环境；方法

班级是学生获取知识，培养自身能力的场所。随着新课程改革在初中化学教学当中的不断深入和发展，越来越多的教师开始关注该如何为学生营造一个良好的班级学习环境。但是就目前的教学情况来看，依然有不少的问题存在于化学教学当中，其中以课堂学习的气氛比较低迷，学生在课堂中的学习兴致不高最为严重。这些问题的存在严重影响了课堂教学效率的提升，阻碍了新课程改革的发展和良好班级环境的形成。针对目前初中化学教学当中存在的问题，本文从转变教学理念、丰富教学方法、运用信息技术、展开化学实验活动等四个方面来谈一谈该如何在化学实验教学当中营造良好的班级教學环境：

一、转变教学理念，处理好师生之间的关系

初中学生正处于学习和发展的关键时期，这一时期的学生容易受到外界或者个人主观意识的影响。很多学生对于是否喜欢一门课程大多取决于对任课教师的喜爱程度。因此，为了构建良好的班级学习环境，就需要我们的教师在课堂中和学生建立良好的师生关系，转变教学理念，发挥学生在课堂中的作用。

例如，在进行化学实验教学当中，教师可以充分发挥学生的自主学习性，在课堂中多给予学生一定的自由学习的空间，进而让学生在课堂当中找到存在感。此外，在课堂上，教师还可以对学生在学习过程中所遇到的问题细心的进行回答并给予学生一定的鼓励，在课后，教师还应该以学生朋友的身份和学生进行交流，加强与学生之间的亲密感。只有这样，才能真正处理好师生之间的关系。

二、丰富教学方法，活跃班级的氛围

学生在刚接触化学这门学科时，对于化学的学习都比较感兴趣，化学课堂的学习氛围也比较高涨。尤其在化学实验活动当中，学生更是有着极大的学习动力。但是，随着学生对于化学这门课程的认知程度的加深，学生学习起来越来越困难，久而久之，学生就逐渐丧失了学习的动力，导致课堂学习气氛比较低迷。而游戏活动作为一种可以很好引发学生的学习动力，营造良好的班级教学环境的教学手段，对于提高课堂教学的效率有着极大的帮助。因此，教师需要对游戏活动在化学实验当中的应用重视起来。

例如，在“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”实验当中，教师除了展开有关氯化钠溶液的配制的实验活动以外，还可以根据本次实验的内容，在课堂中展开一次配制溶质质量分数溶液的游戏活动。在本次游戏活动当中，教师可以事先准备一些实验当中所用到的教学用具的图片，比如说吸管、玻璃棒、烧杯等等，然后把这些图片打乱放置到讲台上，接着，随机挑选几名学生从这些实验用具当中挑出“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”所需要的实验用具，并利用这些用具说出本次实验活动具体的操作步骤。最后由教师根据课文中本次实验所需要的用具，来判断学生寻找的正确性。在教学当中应用游戏活动，不仅可以让学生踊跃的加入到课堂学习中来，而且还可以实现对良好班级教学环境的营造。

三、运用信息技术，开展多样化的课堂教学

信息技术的迅猛发展，使得初中教学的信息化的发展趋势变得越来越快，而作为初中化学教学当中不可缺少的一部分，初中的化学实验教学中应用信息技术表现出巨大的优势。但是就目前的初中化学实验教学来看，虽然有不少的教师在教学当中运用了信息技术，但是这些教师对于信息技术却没有真正重视起来，对于信息技术的优势性把握的不够准确，一定程度上影响了良好的班级教学环境的构建。因此，我们的教师在教学当中，不仅要对信息化的教学重视起来，而且还要加快教学的信息化的构建。

例如，在“酸和碱的中和反应”一课的教学当中，由于开展酸碱中和反应的实验活动不仅会占用大量的课堂时间，而且还具有一定的危险性，如果学生在进行实验的过程中操作不当，可能会造成不必要的危险。而在本次“酸和碱的中和反应”实验当中运用信息技术，教师不仅可以把本节课当中需要学生学习和掌握的知识内容制作成PPT，利用PPT课件的优势对这些内容进行梳理和优化，以简单易懂的形式展示给学生。还可以利用信息技术的资源优势，在网上搜集一些有关本次实验的视频分享给学生，通过学生的观看，进而让学生对本次实验的具体操作步骤有所了解，这样一来，学生在进行实验的过程中操作不当的可能性及危险性大大降低了，在一定程度上避免了危险的发生。

四、展开化学实验活动，营造良好班级教学环境

在我们的日常生活当中存在着许许多多的化学现象，学生对于这些化学现象有着极大的好奇心理，如果我们的教师可以针对学生对于化学现象的好奇心理在课堂中进行实验探究，不仅可以激发学生对于化学实验的探究精神，也可以使得学生在以后的学习和生活当中勇于发现和探究生活当中所存在的化学现象。因此，我们的教师在进行化学教学当中，需要对化学实验的展开引起重视，通过展开具体的化学实验活动，进而让学生踊跃的加入到实验当中，如此一来，不仅可以巩固学生所学的化学知识，而且还可以提高学生的实际动手本领。

例如，在进行“粗盐中难溶性杂质的去除”这个实验时，由于盐是人们生活当中必不可少的一种物质，有许多学生就会好奇，我们生活当中所用的食用盐是如何得来的呢？根据这样的问题，教师可以在课堂中组织学生展开一次粗盐中难溶性杂质去除的实验活动。在本次活动中，首先，教师可以将学生以三到五人为一组进行分组，接着，教师可以利用图片或则实物向学生展示粗盐和精盐，让学生对这俩种盐进行比较分析，说出粗盐当中一般会存在那些杂质。然后，教师可以利用给学生演示一遍正确的粗盐过滤方法，并让学生根据教师的演示在小组当中通过合理的分工和合作来展开本次过滤实验。在实验过程中，教师需要注意观察学生在操作的过程中是否有操作错误的地方，有的话及时的对学生进行指正。最后，根据各个小组对于粗盐中难溶性杂质的去除的实验，教师可以对于各个小组在实验过程中操作得当、粗盐杂质过滤效果明显的小组给予表扬。利用小组协作的形式展开本次实验活动，不仅可以提高学生对于“粗盐中难溶性杂质的去除”这部分内容的理解，让学生在具体的实验过程中提升自身的实际动手能力，而且还可以让学生在小组协作的过程中提高学生的合作意识。

总的来说，在化学实验当中营造良好的班级教学环境不是一件短时间就可以实现的事情，这不仅需要我们的教师在教学当中创新可以提高课堂教学效率的教学方法和手段，还要求我们的教师在展开化学实验教学的过程中朝着如何提高学生的实验操作技能、思维能力等方向进行有目的的教学，通过加强教师的自我学习和自我提升，进而为学生营造一个良好的班级教学环境。只有这样，初中化学实验教学才可以发挥它应有的效果。

参考文献：

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