论如何在初中语文教学中创设良好的学习氛围

摘要：笔者通过调查语文教学现状发现，很多学生受学习环境的影响，不能塌下心来投身语文学习中，更无法体会语文学习的乐趣。针对学生的这一问题，笔者对自身教学进行了反思，找出了以往教学中对学生忽略的地方，重新进行了教学设计和教学改革，立足良好学习氛围的创设上，展开了探索。笔者发现，围绕学生的兴趣、理解、活动等方面展开，十分有效。

关键词：初中语文;教学;良好;学习氛围

语文是一门拥有悠久历史的学科，不仅包含着人们对人生的理解和思考，还蕴含着人类历史文明在文化方面的发展，是学生传承和发展都不可或缺的部分。教师在教学中指导学生语文方面的学习，是立足学生长远进步提出的，能够为学生打通前进的道路。初中生的心理还不健全，很容易受环境的影响，教师为学生搭建良好的学习氛围，能够推动学生学习，解决现有的教学困境。但是，受目前教学条件的限制，很多教师还没有更新自己的教学理念，优化自己的教学手段，使得学习氛围的创建缓慢。因此，本文对如何在初中语文教学中创设良好的学习氛围进行了教学思考，提出了自己的观点，旨在抛砖引玉。

一、立足学生兴趣——调动学生活力

古今中外，不论是大师还是普通人，想在某一件事上获得一定的成就，除了刻苦钻研，还需要对这一事物保持自己的好奇心，挖掘探索的兴趣。教师在教学中培养学生的兴趣，可以使学生看到学习的生活意义，让学生感受“天外有天”的神奇所在。但是，有的教师在教学中存在僵化的现象，教学设计单一，教学手段枯燥，不能调动学生的活力。语文教师要想解决这一问题，就要尊重学生，尊重学生的学习兴趣。

例如，在学习“大自然的语言”这篇课文时，笔者为了让学生了解一些自然现象，感受大自然的奇妙，培养学生对大自然的热爱之情，鼓励学生探索科学世界的奥秘，在教学中让学生围绕自己的生活谈一谈自己所知道的物候知识，以激活学生参与课堂的活力。学生一听说是分享物候知识，纷纷打开了话匣子，提到了植物发芽、开花、落叶;动物迁徙、冬眠等现象。其中一位学生详细讲解了常见的农谚，不仅丰富了其他学生对农业知识的认识，还彰显了劳动人民的智慧，使大家意识到了科学就在身边，获得了其他学生的赞同，推动了学生探索科学奥秘的发展。这样，笔者在教学画盘上点缀生活色彩，充分利用了生活的指引作用，帮助学生看到了生活与学习之间的紧密联系，唤起了学生参与课堂的活力。

二、立足学生理解——加深学生印象

以往教学中，教师比较重视学生对知识的记忆能力，不太重视学生对知识的理解能力。随着教育改革的深入，教育者看到了学生的主体地位，开始引导教师重视学生，挖掘学生的潜力。教师在教学中培养学生的理解能力可以有效地体现学生的主体性。但是，有的教师在教学中，仅通过讲授的方式来辅助学生理解，不利于学生投身课堂。因此，语文教师在教学中可以增加信息技术的投入，创设情境，加深学生的理解程度。

例如，在学习“最后一课”这篇课文时，笔者为了使学生理解“最后一课”的含义，把握小弗郎士和韩麦尔先生的性格特点，感受法国人民在亡国之际的爱国情感，激发学生对如今幸福的生活的感激之情，在教学中利用多媒体电子白板为学生播放了最后一课的电影视频片段，让学生通过观看电影视频来观察小弗郎士和韩麦尔先生的形象，体会法国人民的爱国之情，了解战争对劳苦人民的迫害。学生观看电影视频，对课文有了进一步的了解，知道了最后一课的写作背景是普法战争，作者通过将普法战争浓缩在小学最后一堂法语课中，点明了战争的残酷和法国人民的爱国主义情感，更能唤起学生的情感。这样，笔者为了帮助学生理解，在教学中使用了现代信息技术，使学生获得了更深层次的思想影响，加深了学生的印象。

三、立足学生活动——发挥学生能力

初中生是成长的，也是活泼的，对外界事物充满着好奇心，想要探究知识背后更多的故事。教师在引导学生时，要充分利用学生的这一成长特点，通过为学生创设学习活动来增加学生的课堂参与度，发挥学生的实力。但是，有的教师在学生活动的过程中，过度参与了学生的环节，影响了学生的表现，抑制了学生的发展，没能实现活动的最终目的。语文教师在活教学中开展实践活动时，应引以为戒，鼓励学生展示自己，调动学生的学习技巧，提升学生的语文实力。

例如，在学习“孔乙己”这篇课文时，笔者为了让学生理解作者描述孔乙己这一人物形象的社会意义，知道环境描写对文章的作用，使学生感受鲁迅文章的特点，提高学生的语文素养，在教学中组织学生尝试对文章进行话剧表演，让学生依据自己的理解，演出自己心中的孔乙己。学生为了更好地展示课文精髓，对课文进行细致阅读，理清了作者的写作脉络，找出了作者对孔乙己动作、语言、外貌等的描写，依据作者的描写，对孔乙己的形象进行了设计，力求突出孔乙己的特点。接着，学生又讨论了话剧表演的细节，对表演背景进行了装扮，为演出做好了准备。在话剧表演中，学生揣摩孔乙己这一人物的心理活动，展示了孔乙己的面貌。学生在表演后，更加深刻理解了作者对封建文化的批判，把握了文章的创作主旨。这样，学生借助话剧活动，完成了对“孔乙己”这篇课文的学习，丰富了课堂学习形式。

总之，本文通过对教学课堂学习范围的探究，挖掘了良好学习氛围创设的有效策略，提出了自己的观点和看法，针对学生学习过程存在的问题和教师教学中出现的现象进行了教学改革，紧随时代的变化，彰显了教学的先进性和变化性，可以为其他教师的教学提供新的思路。

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作者简介：廖大清，1978年8月，男，湖北省枣阳市， 湖北省枣阳市新市镇火青中学 ，中学二级，研究方向：初中语文写作应用。