开展小学数学生本教育对教学质量提高的作用分析

张明庆

摘 要：教学方法的运用影响了教师的教学质量，因而为了更好的提高教学质量，教师需要结合学生的实际情况不断地改进教学方式。只有以生为本，更好的发挥学生学习的主动性，教师们才能让学生们得到更好的锻炼，从而提升教学效率，实现学生的更好成长。本文主要是从学生学习数学过程中存在的问题，以及生本教育对教学质量提高的具体作用等方面进行讨论。

关键词：学生；生本教育；教学质量

教学方法的施行对于学生的成长发展以及学生能力的培养都有着较大的影响，只有制订了合适学生，科学、合理的教学方针和教育方法，学生们才能在课堂教学活动中学到更多，否则学生们的能力发展便会受到阻碍，学生的学习也较难取得进步。即使是教师付出了较大的努力，并且对学生进行较好的训练与引导，学生的学习情况也难以达到预期的结果。从而使教师的教学效率不高，学生难以学到有用东西。

一、学生学习数学过程中存在的问题

（一）不敢与教师交流

虽然推行了素质教育，但是很多教师在进行授课的时候还是更加以自我为中心，不是让学生主导课堂，而是让学生跟着自己的思路走。这样虽然能够大大提升教学的速度，但是却不利于学生的能力发展。而且在这一过程中，教師也需要花更多的精力去维持纪律。除此之外，教师很有可能会在维持纪律的时候使学生形成一定的胆怯心理，从而让学生不敢向教师提问，甚至不敢与教师交流。缺乏一定的交流也会让教师无法及时的知晓学生的学习情况，从而无法较好的根据，学生的实际问题去设计教学活动。长期以往，学生们的学习效率不高，教师的教学活动也较难开展，既不利于学生能力的长远发展，也不利于教师能力的发展，使教师学生的发展都受到阻碍。

（二）不敢进行创新尝试

也是因为课堂教学更加以教师的教学为重点，所以学生会更加认定教师所讲授的解题方法，从而不敢尝试其他的解题方法。虽然学生也能够通过自身的解题活动去完成数学练习，但是学生的思维却并不活跃，他们的创新能力也更难得到发展。学生不敢进行创新尝试，那么学生的思维便会被固化，很难再创造新的事物。而且学生看问题的角度也会比较单一，不利于学生客观的发展。长期以往，学生的思维、看问题的方式都会比较局限，不利于学生的长期发展。特别是思维固化之后，学生便很难再对事物产生新的想法，也不会再有创新念头，更加会缺乏创新意识，从而缺乏创新能力。这样一来学生的发展便不是全面性的，不仅让学生实力被削弱，也会影响学生的发展。

二、生本教育对教学质量提高的具体作用

（一）促进学生主动性发挥，提高学生学习效率

因而教师需要针对这样的情况做出一定的改进。首先教师需要摆正学生的位置，学会将学生当做课堂教学活动的重心，树立以生为本的理念，让学生成为课堂的主人。只有这样，学生才能更好的在学习活动中发挥自身的学习主动性，从而更好的去学习，提升他们的学习效率。同时更加关注学生也会让教师及时的发现学生的问题，能够尽快帮助学生解决问题，促进学生的更好发展。对于学生而言，他们得到足够的重视后，他们也会更加认真。特别是当他们的主动性被调动后，学生也会更好的表达自己的意见，并学会从不同的角度去发现问题。这样的培养方式也会促进学生思维的多样化发展，使学生更加具备创新的能力，以及发现新事物的能力，促进学生综合实力的增长。

（二）有效提升学生的学习能力

将学生当做教学活动的主体也有利于培养学生的能力，这样教学方式也会从以传统的以教师“讲”为主转化为以学生的“学”为主。学生在这样的过程中会得到更多的施展空间，因而他们也会更加积极的进行探索，学会自己去思考如何更好的掌握学习的知识。这样一来，学生学习的也不再是单纯的课堂知识，而是学习的方法，长期以往，学生的学习能力也会得到较大的提升。最关键的是在这样的学习活动中，教师也可以更好的观察学生，并且能够更好的结合学生的实际情况帮助学生查漏补缺，促进学生全面性的发展。而且学生成为课堂的主体之后，他们也能更加配合教师的教学活动，从而降低教师的教学难度。同时教师也能更好的结合数学课堂知识以及练习，传授学生学学习的方法，使学生能够发展自身的能力，而不是单纯的死记硬背。

（三）树立学生自信心，让学生喜欢上数学

将学生当做课堂的中心也有利于树立学生的自信心。在课堂的教学活动中，教师不仅要引导学生进行较好的自主学习，还要对学生的行为进行肯定，使学生拥有自信心。并且让学生相信，只要自己够努力够认真，那么自己的学习一定会取得进步。这样学生在遇到困难时也不会灰心丧气，更不会自暴自弃，而是会继续认真的练习研究，直到攻克难题。特别是数学这样有难度的学科，学生非常容易因为自身的错误而丧失信心，从而讨厌数学学科的学习。而学生在拥有了自信心后，他们会更加主动的去探索数学试题的解题方法。特别是当他们意识到自己才是学习活动的主体后，他们便不会再有依赖性，而是更加愿意用自己的努力去破解试题，从而不再等待教师讲解，依赖教师了。

（四）促进师生交流，有利于教学活动的进行

以教师为教学活动的中心，虽然有利于教学活动的快速进行，但是却不利于学生与教师之间的交流。在这样的教学方式中学习，学生会对教师产生一定的畏惧感，从而不敢太多的发表自己的意见，更不敢和教师交流。所以很多时候虽然教师觉得这部分的数学知识不是难点，但是学生就是无法掌握。而将学生视为教学活动的中心，施行以生为本的教学方式之后，教师会更加注重学生意见的收集，更加关注学生的动态，从而让学生敢于向教师表达自己的意见。特别是学生在得到重视后，学生也会更加敢于与教师交流，从而使课堂的氛围更加生动，使课堂的学习活动不再气死沉沉。

三、结论

对于学生而言，数学的学习一直都有着较大的难度。很多时候因为教师教学方式的不合理，也会损害学生的学习积极性，从而让学生对于学习活动更加迷茫。学生处于不断的发展中，特别是小学阶段的学生，他们渴望被关注，被重视。只有教师给予他们更多的关注，学生们才会更加主动的学习。以生为本，不仅需要教师将学生视为学习活动的主体，还需要教师更多的关注学生。只有这样，教师才能更好的帮助学生解决问题，促进学生群体的更好发展，从而让学生实现更好的成长发展。

参考文献：

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