农村初中语文群文阅读教学策略研究

王小芬

摘要：在初中语文教学中，群文阅读是训练学生阅读能力的一个有效方式。作为初中语文教师，一定要注重选择适合学生阅读的学习文本，运用“问题设计”的方式引导学生进行阅读思考，从而培养学生的阅读思维习惯。本文就如何开展农村初中群文阅读教学进行探讨。

关键词：初中语文;群文阅读;教学目标;阅读思维;教学情境

教学设施不是特别完善，教学环境相对比较差，基础设施较为薄弱，这是当前农村教育的现状。所以，教师必须在所拥有的条件内探索全新的教学模式，激发学生的阅读兴趣，从而提高课堂教学的效率。而在研究中发现，群文阅读能够让学生在短时间内进行高质量的阅读，提高学生思维的深度和广度，从而提高学生的阅读水平。本文就农村初中语文群文阅读教学策略进行研究。

一、设置合理教学目标

对于一节课来说，教学目标就是教师教学的整体线索，也是学生学习的大致方向，更是检验课堂效果的重要方式。一个好的教学目标在某种程度上就标志了一节课的成功。学生也可以根据教学目标了解这节课的重点所在，从而能够有效的配合教师的课堂节奏。作为初中语文教师，一定要选择有益学生身心发展的群文阅读作品，设置适合学生发展与新课程标准要求的教学目标，才能够让学生真正的领悟到作品的真正内涵，从而将文学作品的价值充分体现出来。例如在学习《纪念白求恩》一课时，教师在课堂开始时，要在黑板上写上明确的教学目标，并且向学生进行解读本节课所要学习的内容。在这一课，教师要让学生学会总结每一自然段的重要内容的能力、让学生学会使用对比手法并了解对比手法在文章中的作用、让学生学习白求恩先生的为了他人的生命甘愿牺牲一切的共产主义精神。教学目标的设计一定要以课本内容为主，不能脱离课本;同时，教学目标一定要适应学生的接受能力并且清楚明了的展现出来，不能设置过于复杂的內容。然后，教师要按照教学目标进行教学活动，让学生在阅读的过程中概括每段的大意。文章第一段先总体来写白求恩的英雄事迹，赞扬他的共产主义精神;第二段赞扬白求恩同志的舍己为人的精神等。在教学目标的引领下，学生在初读、品读、研读的过程中一步步深入文本感受作品中所蕴含的巨大精神力量，从而树立高尚的道德情操。

二、培养学生阅读思维

对于初中学生，他们的思维能力大部分停留在形象思维之中，抽象思维能力还有待发展。然而，文学作品都是将生活中的形象进行艺术化的表达转述成文字呈现在读者眼前;同时，读者在阅读的过程中要通过想象在脑海中绘制出人物形象，才能够正确的理解作者所要传达的思想。所以，在群文阅读中，初中语文教师要注重培养学生的阅读思维能力，让学生能够根据文本语句之间的联系了解文章的内涵，分析作品的表达方法和表达技巧，从而能够有所领悟。例如在《看云识天气》一课中，教师可以播放一段暴风雨的画面让学生感受画面中云的变化，从而引出天气与云的关系。与此同时，本篇文章是一篇事理说明文，理清文章的大致脉络，了解作者的写作思路，这是学生学习的重点。教师要让学生在细读文本时根据自己的理解给文章划分出层次，并且概括出文章每个层次的大致内容，从而锻炼学生的阅读能力。文章先说明了看云可以识别天气，紧接着就讲到怎样看云识别天气，最后说明看云识天气的意义和局限性。整篇文章由浅入深，有着很强的逻辑性。教师要让学生分成小组去依据文章的内容绘制出相应的晴天云彩表、雨雪冰雹云层变化、云彩天气识别天气表，在多元化的教学活动中让学生养成仔细阅读并在阅读过程中不断思考的习惯，锻炼学生的逻辑思维能力。

三、设计合理教学情境

阅读的过程是一个自我创造的过程，只有真正的融入作品之中，深入体会作者的心境，才能够有所获得。对于中学生来说，他们很容易受到周围人的影响。所以，在课堂上创造合适的教学情境，对学生的阅读有着非常重要的作用。群文阅读，是通过对一篇文章的阅读与分析，让学生掌握阅读其他文本的技巧。作为初中语文教师，可以采用“提问法”引导学生进入阅读环境中，提高学生的阅读效率。例如在《目送》中，教师可以给学生播放母亲看着孩子远行的背影的视频，让学生联想自己的情感记忆去感受父母子女之间的深厚情谊。然后教师要给学生介绍作者的背景以及作者与其母亲的故事，让学生完全融入作者所营造的事情之中。在阅读文章的过程中，教师可以询问学生“文中描述了几次让人难以忘怀的目送”，“‘我’目送华安时，母子情感有什么变化”，“作者在想到父亲的目送时有什么情感”等问题引导学生了解生活中所必须面对的酸楚，激发学生对父母的感恩之情。另外，教师要让学生思考相同类型的文章在写作上有何共通点，从而让学生提高阅读鉴赏能力。

综上所述，群文阅读作为一种新型的教学方式，对于初中语文教学有一定的积极作用。作为农村初中语文教师，一定要在不断的尝试中逐步完善自身的教学内容，培养学生的阅读能力。

参考文献

[1]吴国军.农村初中语文群文阅读教学初探[J].读写算：教师版，2017（17）：85-86.

[2]李元本.新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略浅谈[J].现代语文（教学研究版），2017（10）：132-133.