巧设问题情境，构建高中生物高效课堂

杨丛

摘要：在全面推行素质教育的大背景下，教师应力图革新传统的被动式教学模式，将“自主、合作、探究”作为课堂教学的主要方式和学生获取新知的主要渠道。在高中生物教学中，教师可以通过问题情境的创设与引入，使学生产生认知上的冲突，激发学生的学习兴趣与探索欲望。下面，本文就对高中生物教学中问题情境的创设方法作以分析探讨，以望促进生物高效课堂的构建与形成。

关键词：高中生物;问题情境;趣味;生活;矛盾

在传统的高中生物教学中，往往是教师扮演着课堂的主角，而学生则始终被动地对教师所讲授和灌输的知识进行死记硬背，这便在极大程度上挫伤了学生学习的积极性，进而不利于深化学生对生物知识的理解认识，更无从谈起课堂教学质量和效率的提高。鉴于此，作为高中生物教师，我们应善于贴合教学内容来巧设问题情境，以此来激活学生的学习思维，使学生在探究性学习的过程中逐步掌握生物学习的一般方法，以构建出高质量、高效率、高收益的生物課堂。

一、创设趣味性问题情境，激发学生生物学习兴趣

要想使学生能够始终以一种积极、主动的态度投入到对生物知识的学习与探索活动中，教师就必须要在及时挣脱传统教学观念束缚的基础上，在充分认识到课堂导入重要性的前提下，通过趣味性问题情境的创设来自然过渡到新课教学，以此来启发学生的学习思维，激发学生的生物学习兴趣，进而为接下来教学活动的顺利开展奠定一个良好的基调。

在教授新课《基因指导蛋白质的合成》之初，我先是运用信息技术向学生播放了电影《侏罗纪公园》中的精彩片段。在这一过程中，学生都表现出了极大的兴趣，注意力也纷纷被集中到了课堂中来。待影片播放完毕，我向学生问道：“同学们，我们能不能利用已经灭绝的恐龙的DNA分子，使恐龙复活呢？”之后，我让学生仔细阅读章图中的文字和图解，对上述问题进行交流探讨。如此，通过在导入环节创设趣味性问题情境，不仅吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，而且还使学生在上课之初便明确了学习目标，这便为接下来教学内容的讲授奠定了基础。

二、创设生活化问题情境，促进学生应用意识培养

应试教育理念支配下的高中生物教学活动的开展一直都是以应付高考为目的，教师为了让学生在有限的课堂时间内掌握大量的知识与应试技巧，往往采取灌输式的教学模式，而割裂了生物与生活之间的内在联系，这便导致学生无法在已有的生物认知下对所学知识进行深刻理解。对此，教师应重新建立起生物与生活的联系，并在此基础上创设生活化问题情境，以使生物学习得以处处彰显生活气息，从而达到强化学生学习动机、增强学生应用意识的目的。

在教学《内环境稳态的重要性》一节时，我让学生就以下问题进行思考：1.当你感冒时，医生为什么往往会先测量体温？2.当发高烧时，为什么要采用药物或物理降温？3.腹泻时，为什么需要补充盐水？4.体验时为什么要检查血液生化六项？血液生化六项具体包括哪几项？如此，通过在教学过程中创设生活化问题情境，不仅唤醒了学生的生活体验，而且还使学生切实感受到了生物与生活的紧密联系，进而有利于强化学生的生物学习动机，促进学生生物应用意识的培养。

三、创设矛盾性问题情境，引导学生深刻理解难点

鉴于生物学科抽象性和微观性强的特点，学生学习和理解起来难免会遇到一定的阻碍。此时，针对一些过难或易错的问题，教师应在认真钻研教材的基础上，基于学生对知识的掌握程度，在提问的基础上不断地进行问题情境的创设，以将学生的思维一步步引向深入。在对问题中的问题进行再思考的过程中，学生便自然而然地理解了难点内容，实现了课堂教学效果的优化提升。

在教学“基因的自由组合定律”这部分内容时，我向学生提出了这样一个问题：“一个基因型为AaBb的精原细胞经减数分裂后，能形成几种精细胞？”这时，大部分学生都认为是四种。此时，我并没有急于否定学生的回答，而是继续问道：“在经减数第二次分裂形成精细胞的过程中，由同一个次级精母细胞产生的2个精细胞的基因型有何特点？”这一问题刚刚提出时学生纷纷感到很意外，但还是在思考过后作出了回答：“它们的基因型是相同的。”于是，我继续引导道：“这样一来，4个精细胞在分裂后产生8个精细胞。这便和之前的结论产生了分歧。”这时，学生便会恍然大悟自己先前的回答是错误的。如此，通过创设矛盾性问题情境，既将学生的思维一步步引向了深入，又降低了学生的理解难度，突破了教学难点内容。

总而言之，作为高中生物教师，我们要想促进高效课堂的构建，就必须要尽早走出“教教材”的误区，并从学生的学习特点与生物的学科特点出发，将生物学原理与知识寓于丰富多彩的问题情境之中，以充分发挥学生学习的主体性，实现课堂教学效果的最优化。

参考文献

[1]陆殿玉.问题情境在高中生物教学中的应用[J].中学课程资源，2017（05）：37-38.

[2]孔勇，袁国强.用“情境-问题式”教学推动高中生物课堂深度学习[J].中学生物学，2016，32（11）：12-14.