学习进阶理论的物理新授课教学策略研究

孙敏

摘要：学习进阶理论的物理新授课教学策略要设计个性化教学活动，进行情趣化的教学活动设计，设计成功化的教学活动在课堂现有的有限时间内，获取最大教学效益的教学活动，使课堂充满活力，让学生在课堂中能够进入乐学境界，切实提高课堂教学效率。本文进行了学习进阶理论的解读，提出了学习进阶理论的物理新授课教学策略，希望能够为初中物理课堂教学提供一些新的观点和思考方向。

关键词：初中物理;学习进阶;物理课堂;教学策略

初中物理教学改革推进的过程中要不断融入全新的教育理论，实现高效课堂的有效尝试。学习进阶理论符合教育心理学，符合初中生的物理学习规律，对于物理新授课的设计有着重要的理论引领作用。本文进行了学习进阶理论的解读，提出了学习进阶理论的物理新授课教学策略，希望能够为初中物理课堂教学提供一些新的观点和思考方向。

1. 学习进阶理论的解读

1.1概念界定

学习进阶理论是美国教育学者提出来的，其概念的界定就是要求学生能够依据学习进阶理论对将要学习的物理新规律、新概念进行适当的预先整编，设计成一个个学习的台阶和铺垫，保证学习能够形成进一步地发展。学习进阶理论简述学习进阶理论是一种用来研究学生思维方式发展层次的理论，当人们将概念转变研究的时间单位拉长，并对概念转变的模式进行整合，就能对一段时间内的概念转变模式建构认知模型，这就是学习进阶。在这个进阶的过程中，这种教学方式能够使学生能够尽快、顺利地将新的物理观念纳入已有的认知结构中，实现科学思维和科学探究能力的进阶，完善科学态度与责任，促进学习者物理核心素养的提升。

1.2理论支撑

学习进阶理论首先符合建构主义教学理论，是依循学生的学习程序和大脑思维运行模式的。其次，学习进阶理论符合教育心理学的内容，《心理学基础》之中包括的感觉与知觉、记忆与遗忘、思维与问题解决、动机等理论内容都与学习进阶理论相融合;《教育心理学理论与实践》教育心理学理论体系内容形成更为广泛的合作学习与多元文化学习的理论观点，与学习进阶理论也有辅助作用。

2. 学习进阶理论的物理新授课教学策略

2.1设计个性化教学活动

学习进阶理论的物理新授课教学要设计更为个性化的教学活動，通过这些个性化的教学活动来引发学生对将要学习的物理新规律、新概念进行适当的预先整编，设计成一个个学习的台阶和铺垫。首先，教师要在设计个性化教学的活动时，立足于每一位学生的学情，制定个性化教学活动的具体方案，保证活动能够面向全体同学，实现培优补差，使学生学得更完美。例如：《溶化和凝固》的概念学习过程中，教师先调查了学生对于这些概念的生活认知情况，然后再制定相应难易程度的学习计划。其次，教师要确保活动内容能够有更为针对性的概念整理活动。例如：《溶化和凝固》的概念学习过程中，教师通过调查可以发现很多学生在生活之中对于这两个概念有初步认识，所以具体的教学过程中就可以让学生自学教材之中关于“溶化和凝固”的定义内容，然后请同学们再完成理解概念的基础上，自己设计实验证明“不同物体的溶化温度”的问题。其中的难点是“固体熔化时温度的变化规律”，为了降低难度，可以请同学们小组内完成学习任务，不理解的内容与教师及时沟通，借助微课快速理解学习内容。这样设计个性化的教学活动能够避免经过一段时间后，逐渐降低学生的兴趣和信心，避免学习兴趣制约着教学效果;它在学生个性发展中起着重要的作用，它是满足情感需求的有力保障。

2.2情趣化教学活动

学习进阶理论的目的是要使学生能够尽快、顺利地将新的物理观念纳入已有的认知结构中，实现科学思维和科学探究能力的进阶。所以，教师要进行情趣化的教学活动设计。其目的就是授之以“鱼”，不如授之以“渔”。教会学生掌握知识固然重要，但更重要的是教会学生主动获取知识和掌握知识的方法，跃龙旨在教学生学会学习。以初中物理教学中“电阻的测量”案例为例，教学过程中教师根据进阶理论设计学习内容就要明确测电阻是初中物理教学的最重要的实验之一，也是考查学生实验能力的重要命题之一。实验电路图要由学生自己设计得出，待画出电路图后，还要问为什么这样设计，这是很关键的，有的学生看书上这样画，他就这样画，而说不出为什么？实际上在处理该类问题时，应先根据所给器材，结合欧姆定律及串并联电路的电压、电阻及电流特点，来确定所能测量的量，然后再分析测量的量和所要求的量之间的关系，问题便能顺利解决。情趣化教学活动的开展过程中，教师要在实践方面可以给学生提供常用电学器材综合使用的机会，有利于学生熟练地掌握电路连接等基本技能，从而提高学生动手操作能力。特别需要注意保证教学组织后的形式能够激发学生的学习兴趣，保证积极性;教学组织形式能够照顾到全体学生，保证面向全体，而不是单纯针对后进生或者是优等生;教学内容能够突出教学重点，教学内容、学生、老师三者是一个有机的整体，老师导、学生演，期间充满了心理活动和情绪体验。

2.3成功化教学活动

二十一世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代，物理教学中实施素质教育就是通过物理课堂教学使学生的思想品德、科学文化知识、心理品质等方面得到最有效的发展和提高。学习进阶理论在物理课堂之中的实施，要使学生完善科学态度与责任，促进学习者物理核心素养的提升，这也是最终的教育目标。为了实现这个目标，教师必须要设计成功化的教学活动，具体做法就是在物理学习的过程中做好课堂教学的引导工作，针对物理学的生活化转变进行引导设计，让学生在教师的引导下重视物理学与生活教学的联系，从而让学生感受到物理学是丰富多彩，又有生动情趣的。其次，要教师在教学过程中应始终坚持学生的主体地位，全方位、多渠道的为学生创造条件，营造和谐向上的课堂氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的学科发散思维。物理课堂上要将演示实验转变为探究实验，让学生自己来设计验证演示实验，以此来证明物理学观点。例如：《噪声的危害和控制》的教学过程中，教师就可以让学生自己设计可以用什么办法来杜绝噪音。有的同学设计了生活化的情境：小华在家里修理厨房里的桌子时，不停的有敲击物体的声音发出，为了使隔壁的小明学习 时避免干扰，小华采取了三种方案：在被敲的地方垫一块抹布;把房间、厨房门窗关严; 嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵。 最后，师生共同总结要减弱噪声在声源处、在传播过程中、在人耳处减弱噪声。例如：给噪声大的机器加隔音罩属于在声源处减弱噪声;在公路和住宅区内设置屏障墙等属于在传播过程中减弱噪声;在机场或高噪声车间里给人佩戴消音耳塞，这属于在人耳处减弱噪声。总之，成功化的教学活动就是要求每位学生制定一个目标，沿着这个目标前进，并采取多种激励手段，使学生不断感受成功的喜悦，从而深爱物理学习，也实现了个人核心素养的落实。

综上所述，学习进阶理论的物理新授课教学策略要设计个性化教学活动，进行情趣化的教学活动设计，设计成功化的教学活动在课堂现有的有限时间内，获取最大教学效益的教学活动，使课堂充满活力，让学生在课堂中能够进入乐学境界，切实提高课堂教学效率。

参考文献

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