我的高二我做主

【关键词】认识自我;自我定位;自我调整;自我约束

【中图分类号】G631.5  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2019）71-0069-03

【作者简介】何欢兰，江苏省扬州中学（江苏扬州，2250001）教师，高级教师，曾获2017年江苏省中小学班主任基本功竞赛（高中组）一等奖，第六届长三角地区中小学班主任基本功大赛（高中组）一等奖。

一、教育背景

理论背景：中国学生发展核心素养包括“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”六大方面，其中“学会学习”是现代人必备的素质之一。

学情分析：新高二学生是江苏新高考方案实施后的第一届考生。不同的选科组合、不同的高考模式，都给他们带来全新的挑战。在高二这个承上启下的阶段，班主任引导学生摆正自己的位置，对于学生后续的学习和发展至关重要。

二、教育目标

认知目标：认识到自我在学习生活中的重要作用。

情感目标：感受到命运把握在自己手里。

行动目标：处理好内外矛盾，重新思考眼前的问题，明确努力的方向并付诸行动。

三、活动准备

1.周末与父母一起观看电影《哪吒之魔童降世》，与父母谈谈观后感。

2.写一篇随笔，谈谈自己对新学期的期许，班主任提前批阅。

四、实施过程

（一）活动导入

播放《哪吒之魔童降世》主题曲，屏幕上投影学生随笔中呈现的关键词：迷惘、困惑、无措、无常……

1.教师导入。

看了电影《哪吒之魔童降世》，同学们认为这部电影的主题是什么？

预设：我命由我不由天。（哪吒）

如果你问我，人能否改变自己的命运，我也不知道，但我晓得，不认命，就是哪吒的命。（太乙真人）

尽管我一直很努力练功，但因为是豹子的身份，所以不会被师父重视，这就是我们与人的差异，所以要抓住难得的机会，重新改写命运。（申公豹）

2.学生談观后感。

【设计意图】针对学生分科、分班之后出现的迷茫无措现象，用热播电影引出学生对命运的思考，“我命由我不由天”，引导学生学会主动担当、主动探寻，把生命的主动权把握在自己手里。

（二）我能重新定好位

1.教师导入。

天地灵气孕育出一颗能量巨大的混元珠，元始天尊将混元珠提炼成灵珠和魔丸，灵珠投胎为人，可堪大用;而魔丸则会诞出魔王，为祸人间。元始天尊启动了天劫咒语，3年后天雷将会降临，摧毁魔丸。太乙受命将灵珠托生于陈塘关李靖家的儿子哪吒身上。然而阴差阳错，灵珠和魔丸竟然被调包。本应是灵珠英雄的哪吒却成了混世大魔王。

2.学生在讨论中明确：

（1）认识自我：“我”是魔丸还是灵珠？

预设：调皮捣蛋顽劣不堪的哪吒却有一颗做英雄的心。在父亲母亲的教育、帮助下，哪吒最终成了顶天立地的英雄。灵珠也会作恶，魔丸却可以拯救人间。所以，就像哪吒，李靖和夫人也没有因他是“魔丸”而放弃他，反而为了帮助儿子反抗命运，选择换命符。有亲人对自己的托举，当然能推动一个人的进步，但更重要的是自我意识的觉醒。

（2）悦纳自我：“我”是魔丸又何妨？

预设：一些人把有网瘾、脾气暴躁、厌学、逆反、对抗父母等现象的孩子归为问题学生，他们仿佛就是一颗“魔丸”，不被欣赏，不被喜欢，走到哪里都被嫌弃，让人摇头。然而，魔丸也可以变成好孩子，魔丸心底需要爱，渴望被认同和接纳。如果父母都能像李靖夫妇一样，有不放弃的爱，有善意的谎言，有对孩子用心的塑造和帮助，每个孩子都可以成为发光发亮的灵珠。

（3）设计自我：是魔是仙“我”说了算！

预设：“杰出人物通过年复一年的刻意练习，在漫长而艰苦的过程中一步一步改进，终于练就了他们杰出的能力。没有捷径可走。”“从长远来看，占上风的是那些练习更勤奋的人，而不是那些一开始在智商或者其他才华方面稍有优势的人。”——安德斯·艾利克森《刻意练习》

【设计意图】三个问题指向自我认知、自我接纳、自我设计，每个人都不完美，正视自己的缺点，然后找到需要改进的地方，再在悦纳自我的基础上重新规划。

（三）我能调整我自己

1.教师导入。

不要太在意别人心里的成见，太在意他人的评价。如果你活在他人的评价里，你会像被罩在一张无形的网中一样，越挣越挣不开，越挣扎越束缚自己，因为你永远无法让你周围的人都满意。你也不要奢望消除一个人对你的成见，做好你自己，最重要的是要让自己的心归位。

2.我能学出我风格，我的学习我做主。

班主任展示不同的感知方式、认知方式、个性特点所体现的学习者的特点和应当选择的学习策略相关图表。

小组讨论：从感知、认知、个性三个方面反思自己属于哪种风格？

小结：学习风格是我们每一个人在长期的学习过程中逐渐形成的，在高中阶段，我们要尽快掌握学习规律，能对自己的学习风格作一个反思和调整，并制定相应的学习策略。

3.我能换位多思考，人际交往无障碍。

故事：盲人点灯。一人请一个盲人朋友吃饭，吃得很晚，盲人说很晚了我要回去了。主人就给他点了一个灯笼，他就很生气地说：“我本来就看不见，你还给我一个灯笼，这不是嘲笑我吗？”主人说：“正因为你看不见，而别人看得见，这样你走在黑夜里就不怕别人撞到你了，盲人很感动！”

预设：每一件事，从不同的角度去看，就会有不同的见解。见解不同，处理方式自然也会不一样。“己所不欲，勿施于人”，学会站在对方的角度看待问题，能够实现更有效的沟通，很多问题都能迎刃而解。换位思考是人与人之间融洽交往的润滑剂，更是高情商的直接体现。

4.我的心中有杆秤：理智、意志和心灵。

费尔巴哈认为，人性有三个“显著标志”——“理智、意志和心灵”。人的这三种力量使他成为“统一体”，面对外界的评价，要做到心中有数，调整自我，能做到内外和谐。

【设计意图】这一环节关键在于引导学生处理好两重矛盾：学习生活与人际交往、自我评价与外在评价。在高中生的成长过程中，自我意识不断增强，既要有自我的风格，也要接受周围人的评价，要理性地分析他人评价是否合理，就要做到心中有杆秤。

（四）我能约束我自己

1.班级公约我来订。

每个学生写出自己认为重要的规则，班委汇总之后一条一条在班级通过。

学生讨论，共同议定有哪几条是不能触碰的“高压线”。

预设：诚信问题，作业不能抄袭，考试不能作弊;手机问题，手机不带入课堂;男女生交往问题，不跨越男女生交往正常的距离。

2.榜样示范。

播放事先錄制的2015届优秀毕业生的视频。

榜样事迹：2015届优秀毕业生小王，从小父母双亡，靠爷爷的退休金生活，但她一直都非常阳光乐观，靠自己的努力考上本地最好的中学——扬州中学，后又考上南京大学，现在赴美读博。

榜样的建议：多读书，读好书。希望大家珍惜高中时光，多读书，培养长期的读书习惯。作为学长，我再给大家一个励志公式：0.9的五次方是0.59，如果每天学习都有一分没有弄懂（或者每天都没有十分的努力），那么一周后就要不及格了。“命由己造，福自己求”，希望学弟学妹们创造属于自己的辉煌！

【设计意图】用来约束的可以是校纪校规，也可以是来自自我的力量。班级公约意在从班级规范上约束学生;几条不能触碰的“高压线”意在从舆论上约束学生;来自学长的建议，用榜样的力量激励学生，激发学生的学习热情。

五、活动反思

本次班会从学生的心理需求出发，以暑期热播电影《哪吒之魔童降世》作为主要素材，让学生感觉既新鲜又有趣。实施过程按照“重新定位—调整自我—约束自我”三个环节展开。在“重新定位”环节让学生在定位中认清自己、接纳并不完美的自己，并基于此进行自我规划;“调整自我”环节突出考虑“身心和谐”的问题，引导学生处理好内外部矛盾;“约束自我”环节从“班级公约的制定”到“几条不能触碰的高压线”，再到“学长的忠告”，从外在约束到自我约束，由外而内，激发学生的内驱力，意在引导学生学会自我管理。

作为开学的第一次班会，很多问题讨论犹如蜻蜓点水，需要后续的工作持续跟进，如班级公约的制定、学生自我规划的合理性与科学性论证、学生的心理动态变化把握等。<D：＼邱＼江苏教育＼班主任＼2019＼03＼KT1.TIF>