网络教学在大学英语教改中的运用

王晓鹏

摘要：随着全球经济一体化趋势的不断加剧，大学英语教学也有了新的更高标准，传统的教学模式已经无法满足新的教学改革目标需求了。而网络时代的到来为大学英语教学注入了新的活力与生机。平板电脑、智能手机、计算机等被广泛应用，为人们的生产与生活带来了诸多便利，并且在促进经济发展与社会进步方面发挥了重大积极作用。大学英语教学也与时俱进地将网络教学法引入到课堂教学中，不仅提高了学生的学习兴趣，而且还拓展了教学时间与空间，并且还有助于教学成效的显著提升。本文总结了在大学英语教改中应用网络教学的优势，并探究了具体的运用策略。

关键词：网络教学；大学英语；教学改革；应用策略

1网络英语教学体系

在大学英语教学中利用新体制的改革，发展利用网络来辅助教学，让学生可以有一个相对稳定的学习环境，让学生有选择性的利用网络来搜集英语素材，进行对英语的主动学习，提高自己的综合水平，为自己以后打下一定得基础。网络教学库存中，会有大量的资源，丰富的学习内容，可以开阔学生们的视野。让学生在无限的空间里获取更多的英语资源，突破了空间局限性。网络教学的产生，可以说是为大学英语教学提供了一个鲜活真实的语言环境，可以打破传统教学的单一性，可以融合文字、图像、动画等手段，让学生更全面生动地了解大学英语，并对大学英语的学习产生浓厚的兴趣，让教师的教学能够达到事半功倍的成效。

2教育信息化对大学英语教学实践的优点

在传统高校英语教学过程中，以讲授式教学为主，注重学生领会知识，强调做好英语练习；教学内容缺乏全面性，教学模式比较枯燥乏味，学生往往是被动的学习英语知识。这样灌输式教学，难以调动学生学习英语的主动性及积极性，无法符合新课程改革的发展要求，并且不利于信息技术的有效利用。通过在大学英语课堂融入信息技术，信息化形式改变了传统的教学模式，教师不用再板书，由电子教材替换了印刷教材，使学生可以在网上学习。此外，基于信息技术下，构建互联网平台，使得每一位学生能够选择合适自己的学习方法，更加主动参与学习。在信息技术作用下，教师的义务不仅是纯粹传授知识，还要培养学生多方面的能力，教师无论在知识行为，还是情感沟通交流，都起到重要的引导作用。通过信息化网络教学模式，收集到更多的大学英语教学信息，教师可以根绝教学经验，还有对知识掌握程度，结合大学英语课程的要求，对传统的教学内容进行改革创新，善于利用网络信息技术，来设计或者发展现代化教学资源，对于大学英教学内容、方式进行重新组织规划。

3网络教学在大学英语教改中的应用策略

3.1借助网络教学创新大学英语教学方法

网络教学法的出现为大学英语教学改革带来了新的契机，英语教师应与时俱进地将微课、论坛、贴吧、微信等应用到教学活动中，以丰富而生动的教学形式激发并维持学生参与英语教学活动的积极性。比如，微课作为一种新兴的网络教学形式被应用到大学英语教学改革中，以期短小精悍、针对性强、简单明了的特点受到了师生的一致欢迎，并在提高学生学习兴趣、优化教学效果等方面发挥了重大积极作用。在实际操作中，教师可将某一个重点句型的结构、应用范围、应用条件、搭配技巧、相似句型等内容综合在一起设计成微课，在实际教学过程中的恰当时机播放给学生看，从而使得学生能集中对该句型的各种知识进行系统而全面的学习，从而更加牢固地记忆，并通过深度分析其应用技巧最终实现灵活运用的教学目的。在大学英语教学改革中，可以应用的网络教学方法有很多中，除了微课教学法外，还有远程教学法、情境教学法、多媒体教学法、动画演示教学法、微信群教学法等，在日常教学中英语教师只需依据具体的教学内容与学生的实际教学需求恰当选取即可。

3.2借助網络教学丰富学生英语学习内容

在实际的备课活动中，教师在深度挖掘教材素材的基础上，可在互联网搜索引擎中输入相关关键词进行检索，然后在海量资源中筛选出优质的、与教材阅读文本中心主旨关系更为密切的资源信息存储下来，在教学的各个环节中及时而恰当地展示给学生，使得他们充分发挥教学辅助价值。为了充分调动学生各种感官真切而深层次地了解这些国家与地区风俗习性的个性特点，教师可在互联网中选取各种形式的教学辅助内容，比如电影片段、纪录片节选、图片、文字、录音、影评等，使得学生能都从多个角度、多个层面对这一风俗进行学习与感受。需要注意的时，教师用网络教学法组织教学活动的过程中，应不断提高自身甄选教学资源的能力与水平，只有这样才能从海量的、参差不齐的网络信息中挑选出更为优质的内容，才能有效避免网络教学在丰富教学内容方面流于形式、空有热闹，才能使得学生在有限的课堂时间内汲取到更多的英语知识，从而加快大学英语教学改革步伐。

3.3借助网络教学增强学生自主学习能力

在日常教学活动中，大学英语教师应全面了解学生的英语基础、兴趣爱好、学习能力、个性特点等详细情况，在尊重学生认知规律的情况下合理设计教学内容与形式，并将其制作成微课形式上传到教学网站上，让学生依据自身的学习需求随时进入网站下载与浏览学习资源进行有针对性的自主学习活动。针对一些教学难点与重点知识，学生可反复点击与浏览学习，直到自己熟练掌握为止，并逐渐提高自身的独立学习能力。另一方面，教师也借助网络技术创建英语自主学习微信群、QQ群、博客、贴吧等，就与近期教学内容相关的难点、疑点或话题进行讨论，使得每个学生都能在群里、贴吧、论坛发表自己的看法与意见，使得每个学生在大学英语自主学习方面的困惑都能得以圆满解决。

4结束语

伴随着信息技术的不断深入，新课程改革的不断深化，大学英语教学摒弃传统单一的教学模式，利用网络教学丰富课堂内容，有效的让学生在学习过程当中在听、说、读、写多个方面全面发展，不断能提高学生对英语知识点的掌握能力，而且能提高学生的语言表达能力，丰富课堂的趣味性，让每一个学生都能够积极主动的参与到英语学习当中。

参考文献

[1]王伦.网络教学在大学英语教改中的运用研究.科教文汇（中旬刊），2018.07.167-168.

[2]张国勇.网络教学在大学英语教改中的运用.课程教育研究，2017.04.80-81.

[3]张晶.浅谈网络教学在大学英语教改中的运用.湖北函授大学学报，2016，29.23.163-164.