基于提高课堂教学效益的初中化学教学设计分析

李巨献

◆摘 要：随着新课程改革的推行，教育部门各科教学也提出了更高的要求，在这种情况下，做好课堂设计十分重要。教师应该结合化学的基本情况，将提高课堂教学效益作为教学设计的目标，来有效进行教学设计。因此，本文首先对初中化学教学设计进行概述，然后探究基于提高课堂教学效益的初中化学教学设计方法，以供参考。

◆关键词：教学效益；初中化学；教学设计

教学设计是在开展课堂教学之前，结合教学内容、教学目标以及学生实际情况，对课堂教学做出的预设。在传统教学模式当中，教师没有充分意识到教学设计的重要性，在这种情况下，很多教师忽略了教学设计，导致课堂效益普遍不高。为了更好的提高课堂教学效益，教师应该充分认识到教学设计的重要性，引入更多新型的教学设计方式，提前做好课堂教学设计，保证课堂教学质量。

1初中化学教学设计相关概述

近年来，我国开始大力推行素质教育，在素质教育大环境下，教育理念与教学方式均发生了不小的变化。在初中化学课堂教学中，做好教学设计十分关键。所有化学教学设计就是围绕着化学老师“应该做什么？”“什么思想？”“什么教学方法？”开展在一系列课堂教学之前的工作，在教学设计当中，能够充分展示出教师的教学理念、教学风格与教学方法，同时又包含了学生需要掌握的学习内容、能力、思维、素质等。因此，教师需要对教学设计逐渐重视起来。一般来说，初中化学教学设计具有预设性、目的性、可操作性、系统性、科学性、经验性等特点，教师在进行教学设计时，除了需要结合教学内容与学生实际情况之外，也需要充分遵循化学教学设计的特点，保证化学教学设计能够发挥出应有的效果，从而提高课堂教学效益。

2基于提高课堂教学效益的初中化学教学设计方法

2.1将新课标要求作为导向，构建完善的知识网络

在新课程改革环境下，学科教学大纲与对学生的要求也发生了改变，新课标成为教师教学的主要参考。因此，初中化学教师在进行化学教学设计时，也需要充分遵循新课标标准，并将其作为教学设计的导向性内容，在新课标的基础上，确定教学目标，准确定位化学教学，从而将化学教材内容有效的运用起来，通过教学设计构建出更加完善的知识体系，更好的保证课堂教学效益。所以，教师应该对新课标标准之下的化学教学内容进行深入的研究，了解每一个阶段的要求，并且对化学教材每一个阶段教学内容进行精确的定位，逐渐构造出具有自己风格且适合自己的知识构架，更好的完成教学设计。

例如，教师在拿到教材之后，首先需要了解教材的编排与教學大纲，并且对每一个章节主要教学内容进行归纳总结，找出重点和难点，再将每一个章节内容之间的关联系进行分析，了解知识点之间的关系，最后结合新课标要求，对教学内容进行整体性的编排，确定每一个知识点应该用怎样的方式去开展，又能达到怎样的教学效果，通过这种方式，更好的保证教学设计质量。

2.2充分了解学生的学习情况，实施因材施教策略

学生由于生活环境、学习环境的差异性，本身存在非常大的个性化差异，尤其是初中阶段的学生，处于青春叛逆期，身上的个性更为明显。因此，为了保证教学效益，教师在进行化学教学设计时，还需要充分了解学生的学情，尊重学生的个性化差异，将这种差异性体现在教学设计当中，从而根据学生学情来设计相应的教学环节，实施因材施教策略，有效保证教学设计质量。在了解学生学情后，教师应该根据自身的经验，找到化学各个知识点之间的衔接点，结合知识点之间的逻辑性，更好的落实因材施教，促进学生共同发展与进步。

例如，教师可以将学生比较熟悉的社会情境、生活情境运用到课堂教学中，并将其与化学知识点巧妙的结合起来，通过营造生活化的教学情景，能够更好的引导学生参与课堂教学，激发学生学习兴趣。此外，在复习过程中，教师还可以采取承上启下的方式，将新旧知识联系起来，通过复习引入新知识，减轻学生的陌生感，让学生能够更加从容地面对新课教学，教学效益也会进一步提升。

2.3引入实验教学，培养学生实践探究能力

与其他学科不同，初中化学本身是一门实践性比较高的学科，化学实验更是化学教学的重要组成部分，在这种情况下，教师在进行教学设计时，还需要引入化学实验，通过实验的方式，让学生参与到课堂教学中，从而更好的锻炼学生创新意识与实践能力，初中化学教学效益也会随之提升。教师可以将一些趣味性的实验与理论知识结合起来，使抽象化的理论知识更加生动，帮助学生更好的理解。

例如，在“氯气”教学设计当中，教师可以选择“氯水的可逆反应”小实验来进行教学，首先，教师准备好一些氯水，让学生探究讨论氯水中主要微粒，在学生回答之后，再要求学生结合自己已经掌握的知识和内容，设计相关实验证明自己的猜想。通过运用化学实验，学生对氯气的了解也会更加深刻，教学效益自然随之提升。

3结语

综上所述，在初中化学教学当中，想要提升教学效益，教师还需要更加重视教学设计，通过结合新课标导向与学生的学情，引入化学实验和多样化的教学方式来进行教学设计，有效保证课堂教学质量，促进学生综合发展。

参考文献

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