幼儿园优化家庭教育指导的有效策略

陈小贞

摘要：对于幼儿来说，家庭生活是他们最为熟悉的，家长的教育方式也直接影响着幼儿的现实成长环境，关系着幼儿性格、品德和各项关键能力的形成与发展。因此，要想真正保护幼儿的身心健康，教师就必须要积极组织和完善家庭教育指导活动，切实优化幼儿的心智发展。本文将从组织家访观察活动、组织家长进园活动、构建线上互动平台三个角度来分析幼儿教师应该如何优化家庭教育指导活动。

关键词：幼儿园;家庭教育;实施策略

随着社会环境的急剧变化，学前教育急需提高和发展。年轻一辈的父母都忙于奋斗自己的事业，早早便将幼儿送人幼儿园内进行托管教育，也认为是进了教育的“保险箱”，希望幼儿可以在幼儿园内学到必要的能力与知识。但是，这种“撒手不管”的家庭教育方式并不利于优化幼儿的身心健康，因为家长的陪伴、正确教导会对幼儿的品性产生直接影响，关系着幼儿未来一生的发展。另外，也有一些家长并不懂得如何教育孩子，无条件地溺爱、纵容孩子的问题时常发生;也有部分家长会将自己尚未实现的人生愿望寄托在幼儿身上，让幼儿小小年纪便承受着繁重的成长压力，压抑了幼儿的天性，等等。因此，幼儿教师必须要积极优化家庭教育指导活动，不断更新家长的教育理念，改进家长的教育方式，由此优化幼儿的成长环境。

一、组织家访观察活动

顾名思义，家访就是到幼儿家中进行访问、探访的活动。虽然耗时耗力，但是却可以全面了解幼儿的家庭生活，准确判断家长所营造的家庭生活氛围是否可以真正有利于幼儿的身心健康，及时宣传正确的教育理念与教育方式，由此优化亲子关系，让幼儿真正实现长远发展。因此，幼儿教师要积极组织家访活动，全面观察家长、幼儿的言行举止与相处方式，由此推进家庭教育指导，以便为幼儿的现实成长做好充足准备。

就如班里有一个幼儿十分霸道，且从来不听劝，经常出现抢占其他幼儿玩具、物品的行为，总是会无故哭闹，不懂交流，所以无法顺利融入集体生活，也让其他幼儿变得不开心。对此，我就决定到幼儿家中进行家访观察，提前与家长确定了家访时间。在家访中，我发现导致这个幼儿形成嚣张跋扈性格的直接原因是家长的过度纵容。这个幼儿家长将自己的孩子看成了珍宝，不愿意让孩子有一丝一毫的磕碰，同时也不会拒绝孩子的任何要求，每天都围着孩子转，渐渐让幼儿习惯了他人的无条件付出与牺牲，由此影响了幼儿的性格。对此，我告诉家长，过度的溺爱与纵容并不是真正为了孩子好，如果无法让孩子守规矩，使其始终以个人利益为中心，那么必然会让幼儿养成自私自利的性格，并不能很好地优化幼儿的现实成长。在我的多次劝诫下，这个家长也客观反思了自己的教育方式，比较客观地认识到自己的孩子已经初步形成了嚣张跋扈与自私自利的性格，并不能很好地与他人相处，也不懂分享与付出。于是，这个学生家长主动表示，自己会改变教育孩子的方式方法，尝试拒绝孩子的过分要求，也会与教师积极配合，引导孩子学会付出与分享，希望可以渐渐改变幼儿的性格。

二、组织家长进园活动

虽然家访活动十分重要，但是由于幼儿的家庭住址并不一致，且幼儿教师需要针对各个幼儿的现有问题进行家访观察，需要花费巨大的时间成本、人力成本，所以组织起来十分烦琐、复杂。但是，如果可以让幼儿家长全员参与到幼儿园教育活动中，在活动室内与家长进行面对面交流，则可切实提高家园合作效率，全面推进家庭教育指导工作。因此，幼儿教师要积极组织家长进园活动，即开展一系列家长助教、读书分享会、家长会等，由此丰富家庭教育指导方式，全面优化家长的教育理念，切实优化幼儿的现实成长。

为了全面优化幼儿家长的教育方式，我会定期组织亲子交流会或家长会等，针对幼儿在园内的具体表现展开家园合作，及时向家长传递正确的教育方式，希望可以真正帮助幼儿实现长远发展，同时也会认真聆听家长的教育困惑，通过丰富的家园沟通来帮助家长找到正确的教育方法。

三、构建线上互动平台

在现在的社会环境下，丰富的现代通信平台已经成为人与人交往的基本方式，切实改变了人与人之间的关系。在幼儿园与家庭教育的整合过程中，丰富的线上沟通也可切实优化家园关系，让家长与教师保持紧密沟通，及时共享幼儿的成长资料，更易于设计出更加科学的教育策略，确保幼儿能够真正实现健康成长。因此，幼儿教师要积极构建线上互动平台，创新家园合作形式，丰富家园合作机会，不断优化家庭教育指导效果。为了与幼儿家长构建和谐紧密的合作关系，我就在网络平台上组建了微信群，与幼儿家长互加好友，在群中共享幼儿的成长过程，针对各个教育问题展开线上沟通。比如，有个家长在微信群中分享了幼儿做家务的照片，十分开心自己的孩子变得越来越有责任感，时常强调“自己的事情自己做”，让自己十分欣慰。其余家长也纷纷夸赞，讨论了让孩子参与家务劳动的好处，借此展开了线上沟通。在微信群中，我主动表示，从小锻炼幼儿做家务的能力不仅可以提高幼儿的劳动能力、独立能力，还可有效培养幼儿的责任感，使其养成良好的生活习惯，但是幼儿的动手操作能力正在发展，所以家长要包容幼儿的不足，不必提出过高要求。

四、结语

总而言之，教师力量、家庭环境是保护幼儿的两大主要力量，只有不断优化家庭教育指导活动，优化家庭氛围，才能真正保护幼儿实现健康成长。因此，幼儿教師要积极组织家园合作活动，不断更新与优化家长的教育方式，真正为幼儿的一生发展打好教育基础，切实优化幼儿的现实发展。

（责编 张欣）

参考文献：

[1]熊芬分.幼儿园家庭教育指导研究[D].福州：福建师范大学，2017.

[2]张丽红.幼儿园家庭教育指导的有效途径探究[J].吉林广播电视大学学报，2018（5）.