让诗意栖居在语文课堂

杨艳明

摘要：随着现代化进程的加快，人们对古典文明的了解越来越少。语文是小学教育活动当中最重要的学科之一，也是我国古典文化传承的重要场所。如何让语文古诗词教育变得更有诗意，让学生更容易理解和吸收，也是语文教学的一项重要研究内容。

关键词：小学语文课堂;古诗词教学活动;相关策略

素质教育改革已经提上教育日程，要求学生除了掌握必要的文化知识以外，还要促进全面发展，培养学生的气质，而这一点就可以通过古诗词的学习来实现。古诗词教学和现代文教学是不一样的，在教学过程当中，要充分抓住诗画同源这一理念，将教学活动诗意化、简单化，帮助小学生更好地理解古诗词的内容。古诗词当中融汇了我国传统文化的精神，蕴含了丰富的历史底蕴和人文底蕴，让学生在学习过程中学习古人的优秀品质，弘扬中华民族精神，提高学生的审美能力，以及古诗词方面的鉴赏能力，在潜移默化当中提高学生的古典气质。

一、从诗画的角度出发

在古代诗词当中，诗和画几乎都是融合在一起的，讲究的是诗中有画，画中有诗。所以，教师在教学的时候，可以通过一些绘画引入诗词，从而降低在诗画学习当中的枯燥性，并且通过画面可以帮助学生更加容易理解诗中所表达的意境。比如《咏鹅》这首诗，教师就可以让学生充分发挥自己的想象，然后在脑海中先构想出这首诗所描述的相关场景，再让学生叙述出来，然后再把想象中的事物变成现实当中的画。在这一过程当中，学生对诗词所描述的大致内容有一定的了解，并且这种方式更加适合小学生的教学，因为小学生在目前阶段中理解能力比较低，如果一板一眼地进行教学，那么会让学生失去对古诗词学习的兴趣。

二、从情景教学的角度出发

情景教学是一种非常重要的教学手段，而且，古诗词在日常生活当中并不适用，所以学生在学习过程当中还存在很大的难度。然而，在这个过程当中融入情景教学活动，可以从很大程度上降低学习难度，调动学生的学习积极性。每一种语言都有其独特的孕育环境，作为古人表达自身精神世界的一种语言艺术，要想学生充分理解其中的内涵，就必须要融入诗词中。只有真正融入诗词中，才能够感受到诗人内心的心理活动和内心波动。

教师在教学古诗词的时候，应该将教学内容划分为两大部分，第一个是古诗词内容的理解，而另一个则是学生自身的感悟。例如，教师在教学《春晓》的时候，就可以给学生播放相关春天的视频，或者是让学生讲述一下自己眼中的春天，然后再结合诗人眼中所描绘的进行讲解。古诗词教学活动并不仅仅是为了让学生会背一首诗，更重要的是让学生理解诗词当中所表达的相关含义，感受到诗人的内心世界，学习诗中的相关精神，随后，将其运用到生活当中，运用到学习当中，丰富自己的精神世界。

三、从基础知识学习的角度出发

小学生在学习方法以及学习习惯上还存在一些问题，而在这一时期的教学仍然是以教师为主导。在课堂上，教师除了传授相关的诗词知识以外，也应该积极引导学生进行古诗词意境方面的训练。古诗词和现代文学不一样，语句精练，每一个字每一个词所代表的内容都是比较多的，所包含的意境也是比较宽广的，所以，教师一定要注重在这方面的讲解，然后让学生了解到这首诗所表达的意境。

其次，可以让学生多次朗读古诗词。古诗词在朗读的时候节奏感非常强，在那么多过程当中，激发学生的学习兴趣，并且充分发挥学生的想象能力，有利于提高學生对古诗词意境的解读能力。比如说，教师在教学《赋得古原草送别》这一首诗的时候，充分利用现代化多媒体技术，给学生播放相关的音频和视频资料，引导学生用更标准的普通话去朗读，用更加丰满的情绪去朗诵。在朗读过程中体会古诗中所流露的情感，激发学生的情感和诗人产生情感共鸣，才能有效地提高学生的理解能力和思想境界，学会古诗词的分析鉴赏方法，奠定坚实的知识基础。

四、从古诗词的课堂教育内容角度出发

一首古诗词，从学习到结束这一过程是可快可慢的。但是，以目前小学生的知识理解能力来看，古诗词的学习与现代文学习的时间相比是比较长的，并且在这一过程当中，如果教师的讲解不到位，或者是讲解的方式比较枯燥，那么，学生很难体会到诗词所表达的真正含义。所以在进行教学的时候，应该不断丰富古诗词的学习内容，在学习某一首古诗的时候，还可以辅助于其他的诗词，以此来丰富学习内容，提高学生在诗词方面的积累。教师也需要注重古诗词情景的创设，为学生营造良好的情境，充分联系其他古诗词，引导学生充分发挥想象力，构造古诗词所描绘的场景，逐步提高学生的理解能力，开展高效的古诗词鉴赏学习。例如，教师在教学《望庐山瀑布》时，给学生展示相关的瀑布图片，从而把诗中所描绘的场景向学生展示出来，方便学生的理解和记忆，同时还可以向学生拓展一些其他同类型的诗，《绝句》《望洞庭》等，将这几篇诗词进行类比教学，从而让学生体会到在不同的景物上古代的诗人是如何进行描述的，运用了哪些描写手法。

五、结语

综上所述，古诗词教学是我国小学语文教育当中比较重要的内容之一，对我国小学生的成长有着重要的影响作用，有利于我国传统文化的继承。在课堂教学中，教师应当注重将诗画作品进行有机的结合，注重课堂的趣味性，吸引学生的注意力，带领学生欣赏鉴赏书画作品，体会其中所渗透的传统文化，建立对古诗词的学习兴趣。当然古诗词教学对语文教师的要求十分严格，因此，教师必须要加强在这方面的交流活动，充分抓住诗词教育的特点，加强教学改革。

（责编 唐琳娜）

参考文献：

[1]肖建家.让诗意栖居在语文课堂——浅谈小学语文古诗词教学策略[J].新课程（上），2019（1）.

[2]尤美菊.清水出芙蓉天然去雕饰——如何创设诗意语文课堂[J].科普童话：新课堂，2017（39）.