生活让数学富有灵性 数学因生活而精彩

张玉琴

摘要：在新时代的数学教学过程中，为了响应新时代数学教学模式的号召，要求教师应当养成根据新时代数学教学的发展动态来及时调整、更新他们的数学教学模式。有效的教学模式，可以帮助教师进行高效率的数学教学。教师应当给学生灌输一种“数学与我们的生活是密切相关的”思想，让学生们充分意识到数学其实并不是他们想象得那么枯燥乏味、复杂难懂的。让我们一起走进生活、探索生活中的数学知识、感知数学知识的应用性。

关键词：小学数学;生活;联系;分数应用题

一、数学来源于生活

新时代的数学教学过程中，数学涉及的领域在逐步扩展，包括了科技发展、信息技术、电子工程以及经济和金融等多个不同的领域，甚至于还涉及医学研究等方面，其中发展最迅速的、最热门的就是关于大数据、人工智能方面的关于数学的研究。而数学在这些领域有一个代名词，那就是“应用数学”，应用数学就是数学在实际生活中的应用，随着时代的不断进步，数学在这些领域的快速崛起，使一些以前从未出现过的数学知识也逐渐被挖掘出来，为数学领域的壮大起到了开天辟地的作用。从这个方面来看，生活中，我们可以获得新的数学知识，得到新的数学理论，可以说数学知识来源于生活，从生活中获得。

六年级的数学分数应用题是最典型的结合生活来研究数学问题的实例。例如，“有一缸水，用去了三分之二和四桶，还剩下百分之二十，那么这缸水有多少桶？”这样类似的分数应用题在六年级的数学教学中比比皆是。这些应用题都是从我们日常生活中常见的问题中节选出来的，更加进一步验证数学源于生活。这时候就需要我们多关注生活中遇到的问题，积累生活经验;多转换一下我们平时解决数学问题的传统思维模式，把数学问题有意识地与生活知识相联系。这样也会使学生对数学产生浓厚的兴趣、激发他们的学习欲望和探索精神。所以，平时多关注一些生活中的小事JL，这样会在某些程度上更好地锻炼学生思维的灵敏度以及动手能力。

二、数学与生活的相互作用

陶行知老先生曾经说过：“要适当地改变老师的教学思维方式，不应当一味地把教育当作教育、背离生活。”应当把教育思想结合生活实际，即生活与数学密不可分。数学对生活产生了积极的作用，生活也会对数学产生一定的影响。

（一）用生活素材丰富数学教学活动

随着新时代的不断改革创新与发展，数学知识已经成为我们学习过程中不可缺少的一部分，它早已在我们的脑海里深深扎根了。当我们获得数学知识的时候，把获得知识运用到实际生活中，指导我们更好地生活。同时为了帮助同学们对学到的数学知识的印象更加深刻，我们可以从生活中寻找素材，进行数学活动的教学。新型的数学教学，要求教师要引导学生努力结合生活知识来解决数学问题，把数学知识变得生活化、简易化，把复杂难懂、枯燥乏味的数学知识变得通俗易J懂、活灵活现，鼓舞学生的积极性以及主动性，激发他们的学习兴趣，感知数学的无穷魅力。

数学问题产生于我们的平时生活。教师要带领学生从死板的数学教材中走出来，引领学生走进生活、发现生活、探索生活，从生活中寻求数学知识。比如，我们生活中常见的公路，把它作为研究数学应用题的一个对象，那么公路这个名词可以找出哪些数学问题呢？先从它的长度入手：假如筑路工人需要修筑一条公路，在已经完成了公路的二分之一后，距离终点还有25千米，那么这条公路全长多少千米呢？这个应用题就是从我们的日常生活中寻求出来的，利用这个应用题可以帮助学生更好地理解数学的学习内容。这种例子还有很多，只要你愿意去观察生活，那么你也将会发现诸多数学问题，进而解决问题。

（二）用数学知识开展生活实践活动

新时代的发展，教育教学活动也在不断发展，也就意味着教学模式的不断进步。数学教学模式的进步就要求学生学习数学知识要学会灵活变通，通过自己不断的反复实践来积累经验，从而轻松地解决数学问题。所以，我们要开展生活实践活动，从死板的教学方法中走出来，利用数学知识解决生活中出现的数学问题，实际生活中遇到的数学问题可以有效帮助学生们使用数学知识，在不断地训练、不断地实践过程中提升自身的数学能力，帮助学生们在数学学习过程中获得质的飞跃。使用数学知识指导学生进行实际问题的解决的教学模式，是我国教育体系的一大进步，在这个体系中我们重视实际运用，不再过多重视死记硬背的教学模式。例如，在学习怎样计算平行四边形的面积时，先从怎样计算长方形着手，教师可以让学生每人都拿出四个火柴棍，用线绑住它们连接起来，最后形成一个长方形为止，那么學生就可以知道长方形的面积求解公式了，在长方形的基础上，教师再让学生随意按住两个相对的角，稍微用力，那么长方形此刻会变成平行四边形，这样会轻而易举地计算平行四边形的面积了。让学生自己动手实践，会加深学生对数学知识的印象，真正做到利用数学知识解决数学中的问题。

三、结语

学习数学知识，让学生走进生活、贴近我们最为熟悉的现实生活，让学生由一开始学习数学的紧张心态变轻松，因为日常生活会给我们带来一种莫名的亲切感和熟悉感。让学生感知到数学的魅力，了解数学在我们的生活中的影响巨大，从而激发学生想要学习数学知识的好奇心，进而迫切地想要了解数学知识，甚至于可能会形成“学习数学已经是自己潜意识里的必须要做的事了，数学早已成为我们生活中的一部分了”种种类似的心态。新时代的数学教学体验促进了我国数学教育事业的迅猛发展。

（责编 唐琳娜）

参考文献：

[1]洪婷.分数应用题的教学现状及策略研究[D].杭州师范大学，2011.

[2]李文庆.分数应用题教学基本策略[J].内蒙古教育2018（1）.

[3]李增欣.浅析分数应用题的解题方法和策略[J].中国校外教育，2018（19）.