浅谈微课在初中数学教学中的有效应用

李华

摘 要：当今时代是科技不断进步及信息经济迅猛发展的时代。在日新月异的时代背景下，先进的教育手段与教学活动融合的方式也越来越多样化。微课的出现及其作为一种重要的教学辅助工工具在课堂上的广泛应用很好地说明了这一点。将之运用到初中数学教学中，能够将抽象的数学知识以直观、可视化的形式呈现出来，从而降低学生对知识的理解、记忆难度，使课堂教学效果得到有效改进和提升。基于此，本文从笔者自身的教学实践工作经验出发，针对微课在初中数学教学中的应用进行一番个人看法的阐述，以期为一线教育工作者提供必要的借鉴和参考。

关键词：初中数学；微课；课前预习；讲解例题；复习知识

科技的进步及信息经济的发展为教育教学活动的改进和更新提供了可能。以微课为代表的先进信息技术因其自身特有的优势被广泛应用于教学活动中，受到了广大师生的青睐和认可。具体来说，微课是一种微型授课视频，以多媒体为载体，将教学内容渗透其中，具有短小精悍、生动灵活、针对性强等特征。将之与学科教学活动有效结合起来，能够改变以往灌输式、机械化的课堂教学模式，为枯燥的课堂教学注入无限生机。作为初中数学教学，我们应积极探究微课的有效运用策略，以此来增强课堂教学的灵活性和趣味性，激发学生参与课堂的兴趣和动力，为课堂教学活动的顺利开展打好基础。

一、借助微课进行课前预习，提高学生预习效果

课前预习是课堂教学的重要环节，这一环节设置的目的是让学生对所学知识有基本的了解和认知，避免因直接听课而产生困惑和疑虑，提高课堂听课的针对性和目的性。在以往的预习环节，教师往往让学生自主浏览课本，缺乏科学、合理的指导，学生很难把握新课中的重难点知识。微课此时便有了用武之地。初中数学教师可以在课前将新课的重难点知识制作成微课，让学生进行观看、学习，从而使学生能够把握新课的主要内容，在课堂上有针对性、有目的性的听课，使课堂教学效果得到有效改进和提升。

例如，以“等腰三角形”这部分内容为例，我在课前将与本课知识有关的内容制作成了微课，让学生在预习时观看。在微课中，将等腰三角形的概念、性质以及运用性质解题的视频详细地展示了出来，让学生在预习时从课本中找出这些内容并勾画出来，在掌握这些重点知识的基础上再通读课本，完整地学习本课所有的内容。之后，再利用微课向学生展示与等腰三角形性质有关的习题让学生练习，便能达到加深学生印象的目的。如此，通过运用微课指导学生预习所学知识，避免了学生学习的盲目性，提高了学生的预习学习效果，为后序课堂教学活动的顺利开展打好了基础。

二、借助微课讲解数学例题，提高学生解题能力

例题教学是初中数学教学的重要内容。例题不仅是检验学生对所学知识熟悉程度的重要途径，也是提高学生解题能力的基本方式。通过讲解典型例题，学生能够借助知识迁移能力掌握同种类型的习题，从而不断提高自身的解题能力。而此时运用微课则能起到化繁为简的作用。初中数学教师可以利用微课向学生介绍典型例题的解题过程，从而优化学生的学习体验，节省课堂教学时间，使课堂教学达到事半功倍的效果。

例如，以“探索勾股定理”这部分内容为例，勾股定理的验证问题一直是数学中的典型习题。为此，教师可以利用微课为学生展示如何用面积法来验证勾股定理。具体的验证过程是：任意确定两条线段a、b；以a、b为直角边画8个直角三角形，斜边设为c；分别以a、b、c为边长画正方形；将这8个直角三角形与3个正方形进行排列组合，使之形成两个大的正方形。通过计算两个大正方形面积相等来验证勾股定理。利用微课将详细的解题过程和解题思路展示出来，让学生观看、学习，从而加深对勾股定理验证过程的认识，之后再利用具体的习题加以巩固便能收到不错的效果。如此，通过运用微课讲解典型例题，加深了学生对解题思路和解题过程的了解，提高了学生的解题能力，使数学教学效果得到了有效地改进和提升。

又如，以“二次函数的图象与性质”这部分内容为例，与二次函数有关的习题是喷泉的设计类问题，也是实用性较高的题目。因而教师可以利用微课为学生展示详细的习题内容，即如何在知道圆形喷水池柱子高度、水流喷出形状、水流与底面最大高度的基础上合理设计水池的半径，保证喷出的水流不能落到水池以外。利用微课为学生展示如何用二次函数的图象和性质等相关知识进行解答，加深学生对类似习题解题过程的认识。如此，通过运用微课为学生展示详细的解题过程，提高了学生的解题能力，更好地帮助学生巩固了所学知识。

三、借助微课复习所学知识，优化学生复习效果

课后复习是总结、巩固所学知识的重要途径，是课堂教学必不可少的環节。然而复习往往也是让教师比较头疼的环节，因为面临一个透彻讲解的问题，即在有限的时间内再次向学生详细讲解所学知识，然而复习的时间少，任务重，给教师带来了难题。而运用微课则能有效解决这些问题。初中数学教师可以将复习的内容制作成微课，在课堂上直接播放微课再给予适当的现场讲解即可，从而节省课堂教学时间，优化学生的复习效果，使课堂教学效率得以改进和提升。

例如，以“特殊平行四边形”这部分内容为例，完成课文知识的讲解活动后，我将本课所涉及的内容制作成了微课，让学生在复习时观看。在微课中，将本课的主要内容如菱形的性质与判定、矩形的性质与判定、正方形的性质与判定等相关内容详细地列了出来，在复习时，给学生播放微课，并对其中的一些难点如菱形性质的探究与应用、如何用菱形性质解决问题等进行了详细的介绍，使学生通过观看微课及适当的讲解能够回忆起所学知识，从而加深对所学知识的理解，更好地巩固所学知识。如此，通过运用微课指导学生复习，有效帮助学生总结、归纳了所学知识，优化了学生的复习过程和效果，促进了课堂教学有效性的提升。

总之，微课作为信息化教学的产物在初中数学教学中有着广泛的应用，并对优化教学效果起到了重要的作用。作为初中数学教师，我们应从自身学科的特点出发，敢于打破传统框架的束缚，不断进取，勇于创新，积极探究微课的有效运用策略，为枯燥的数学教学注入无限生机，为提高数学教学的有效性贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]彭伟坚.微课在初中数学教学中的应用[J].中学数学研究（上半月），2014（18）：27-28.

[2]阮征.浅谈数学微课在初中数学教学中的应用[J].合肥师范学院学报，2017（6）：123-125.