浅析提升高中生音乐鉴赏力的有效策略

刘莹莹

摘 要：高中音乐教师在提升学生音乐鉴赏力的过程中，应尊重学生的主观体验，让学生在掌握音乐基础知识的基础上，充分调动自身的情感以及生活体验，分析和感受音乐内容，培养独特的音乐审美体验。本文注重从学生的兴趣着力，从信息技术进行突破，从情感引导进行导入，让学生感受到音乐学习的自主性、多样性以及趣味性，促进学生音乐鉴赏力的提升。

关键词：高中生;音乐鉴赏力;教学有效性;教学策略

在现阶段的音乐鉴赏课程中，有些音乐教师只是沿用传统的音乐授课，不注重从学生的角度开展教学，激发学生学习音乐鉴赏课程的主观能动性，从而致使整体的音乐教学效果差。针对此种状况，高中音乐教师应从自身的角度反思在教学过程中存在的问题，并适时地对教学策略进行调整，从而让学生在音乐学习的过程中，获得启迪，获得成长，提升高中音乐鉴赏质量。

一、从学生兴趣着力，培养学生独特音乐鉴赏力

高中音乐教师可以从学生的兴趣着力，开展高中音乐鉴赏课，并在此过程中，让学生分享他们喜欢的音乐，并交流其中的吸引人之处，在给与学生音乐展示舞台的同时，让学生展示自己的音乐知识。与此同时，教师可以针对学生音乐分享中的问题，进行适时地指引，提升整体的音乐鉴赏水平。

例如，在上周，高中音乐教师打破传统的音乐教学模式，给与学生更大地展示自身才华的机会，让学生从自身的角度，分享音乐，增强学生音乐学习的成就感和获得感，提升他们的音乐鉴赏水平。具体，教师从以下三方面着眼。第一方面，创设规则。教师创设如下的规则：学生可以介绍自己喜欢的音乐，并分享欣赏音乐的独特体验，从而培养学生独特的音乐学习审美力。值得注意的是学生应分享与高中音乐教学内容相关的音乐知识。第二点，创设评判小组。教师可以从本班的学生中，挑选音乐综合素质相对较高的学生，充当小评委，让他们对参与比赛学生分享内容进行分析和介绍，让参与比赛的学生的音乐鉴赏更具有科学性。第三点，展示成果。给音乐教师印象最深的是小冉分享的音乐内容。他走上台，对学生说：“我要分享的是爱尔兰著名的民谣歌曲《Craigie Hill》。你们可以听到如天籁一般，澄清的嗓音，并且其中还有一段凄美的爱情故事。即一位王子为了自己的臣民，不得不离开自己深爱的妻子。他对自己的妻子说，我对你的爱不会因距离，而变薄，而是愈加深厚！”高中音乐教师从学生的兴趣着眼，让学生分享他们最为钟爱的歌曲，不仅激发学生的音乐学习兴趣，而且让学生的音乐鉴赏更具有个性化，从而提升音乐鉴赏课的教学质量。

二、从信息技术突破，拓展学生的音乐欣赏维度

信息技术的运用可以延伸学生的音乐学习视野，让学生站在更高的维度，学习音乐知识，加深对音乐知识的理解和吸收能力，提升学生的音乐鉴赏能力，获得良好的音乐鉴赏教学效果。

例如，在讲授民歌《孟姜女哭长城》这部分内容时，教师考虑到运用传统的教学方法，无法让学生民歌演唱风格以及特点，作深入的了解。因而教师运用多媒体开展教学，并在此过程中，让学生了解民歌演唱风格与当地的自然环境、生活条件以及人文环境的内在关系，并在此基础上运用多媒体展示民歌的演唱风格特点。更为重要的是教师引导学生分析“起承转合”和“鱼咬尾”在结构以及形式上的特点，从而让学生在学习的过程中，体味民歌的独有韵味，增强他们的民歌鉴赏能力。

三、从情感教学切入，提升学生音乐的欣赏水平

音乐主要是抒发人的某种情感。高中音乐教师在进行音乐鉴赏教学的过程中，可以从唤醒学生的情感入手，让学生运用自身已有的情感感知作品中的思想，從而增强学生对音乐作品的解读能力，提升高中生的音乐鉴赏水平。

例如，在讲授《我和我的祖国》这首歌曲时，为了让学生的爱国情感更为浓烈，教师运用多媒体展示《厉害了，我的国》这部视频，让学生感受我国在经济、科技等多个方面的飞速发展，让学生感受我国的强大。在学生的爱国情怀被充分调动后，教师开展本部分内容的授课，并注重引导学生以饱满的爱国情绪，以流畅的声音诠释这首歌曲，提升学生的音乐表现力。在此之后，教师询问学生学习这首音乐的感触。小陈举手说：“通过观看视频，我了解到只要祖国强大，人民才能富强。而人民富强会让祖国更为强大。通过学习这首歌曲，我可以更具深情地表达自己的爱国情怀！”通过运用感情引导法，高中音乐教师不仅让学生构建与音乐作品的连接，而且提升学生的音乐情感鉴赏力，培养学生的爱国情怀，获得良好的音乐鉴赏教学效果。

总而言之，在提升学生音乐鉴赏能力的过程中，教师既要给与学生充足的探究空间，并适时地的运用多种手段，延伸学生音乐鉴赏学习的视野，拓展他们音乐鉴赏学习的思路，从而让学生的音乐鉴赏学习更具有着力点，提升教师的音乐教学水平。

参考文献：

[1]黄海.高中音乐鉴赏教学的理性与审美探析[J].南京工程学院学报（社会科学版）.2016（02） .

[2]陈瑾.论高中音乐鉴赏中文本潜能与听者诠释的统一[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）.2017（06） .