浅谈幼儿园教学中的故事教学

胥婷婷

摘 要：故事是幼儿非常喜欢的内容，在缤纷多样的故事中，幼儿能够学会如何使用语言进行表达，学会如何与人交往，学会如何拥有健康的心态。在故事教学中，教师应结合幼儿的兴趣爱好和发展特征，为幼儿科学选择故事，促进幼儿的思维发展。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索如何开展幼儿园中的故事教学。

关键词：幼儿园教学;故事教学;有效方法;途径

故事是開展幼儿教学的重要方法之一，在故事中有着形象的角色，有着丰富的情节，有着为人处世的道理。学习故事能够为幼儿打开认识世界的窗户，让幼儿在发散思维的过程中，掌握更多的知识。因此，教师应多多采用故事教学的方法，使幼儿能够在故事中获得更好的发展。

一、科学选择故事，贴合幼儿实际

只有幼儿喜欢的故事，才能够起到良好的教学作用，让幼儿能够有兴趣深入其中，实现对故事内容的认知和感受。如果幼儿接触到的内容是他难以理解的，他会产生抵触心理，并且对故事教学也产生惧怕情绪。教师应结合幼儿的身心发展规律，选择幼儿能够接受并且喜爱的内容，让幼儿在故事的世界中能够感受到开心和美好，从而使故事教学得以顺利进行。

例如，在一次故事教学中，我向幼儿询问：小朋友们都怕不怕黑呢？幼儿有的回答怕黑，有的回答不怕黑。我对幼儿说：老师给大家介绍一个朋友，叫黑黑。一听到会认识新朋友，幼儿的眼睛都发亮了，展现出了浓厚的兴趣。我告诉幼儿，一个小女孩自己在家的时候非常害怕，于是把家里的灯都打开了，这时候一个声音说：太亮了，把灯关上吧。原来是一个叫做黑黑的孩子，他害怕明晃晃的白天。黑黑和小女孩成为了好朋友，一起玩耍，一起睡觉，白天也是，夜晚也是。听故事的时候，幼儿非常喜欢黑黑这个朋友，快乐地融入到故事氛围中。

二、营造故事情境，引导幼儿深入

故事能够为幼儿展示一个丰富多彩的世界，但是如果故事的内容与幼儿的生活实际相差过远，幼儿往往无法对这些内容进行想象，从而影响了幼儿对故事的理解。教师可以利用现代化的技术手段，为幼儿营造丰富的故事情境，让幼儿能够深入到故事中，对故事的情节、感情进行感受。

例如，在一次故事教学中，我给幼儿介绍了绘本《你看上去好像很好吃》。由于幼儿没有了解过恐龙生活的时代，因此难以融入到故事情节中。我用PPT的形式，为幼儿讲解了恐龙生活的时代和背景，并对故事中的主人公——霸王龙和甲龙的生活习性进行了讲解，告诉小朋友，霸王龙天生是食肉的，甲龙是食草的，霸王龙通常会将甲龙当作食物，但是这个故事中的霸王龙和小甲龙之间却发生了感人至深的故事。幼儿在观看PPT的过程中，也仿佛来到了古老的恐龙时代，成为其中的一份子，融入到了霸王龙和小甲龙的世界中。在小甲龙回到自己父母的身边的时候，幼儿仿佛也感受到了霸王龙的无奈和伤心。在故事情境中，幼儿深入到了故事中，能够身临其境地对故事中的内容进行理解，从而能够在故事中获得更加透彻的领悟。

三、丰富幼儿想象，拓展幼儿思维

幼儿正处于想象力发展的时期，对于很多事物都会有自己的看法，也会有自己的思维。在故事中，幼儿有的时候会产生很多奇思妙想，有自己的方式来拓展故事，使故事呈现出更多的样貌，展现出幼儿丰富的内心世界。教师可以引导幼儿对教学内容进行拓展，发展幼儿的想象力，让幼儿的思维在故事中任意驰骋，从而促进幼儿综合素养的发展。

例如，在一次故事教学的时候，我为幼儿讲了一个寒号鸟的故事：快到冬天了，其他动物都忙着做窝，而寒号鸟嘴上虽然也说要筑窝，但是觉得阳光还很大，因此依然在玩乐。突然有一天晚上刮了大风，下了大雪，寒号鸟躲在一个树洞里，冻得哆哆嗦嗦的。正当他以为自己要冻死的时候，一只小啄木鸟救了他，把他带到自己的家里，让他暖和过来。寒号鸟不要意思地说，我错了，我不应该光顾着玩乐而不筑窝，明天我一定要好好筑窝。在故事讲完的时候，有的小朋友提出了自己的看法：第二天寒号鸟一定会得到教训，就好好筑窝了。还有的小朋友说，我觉得不一定，如果第二天天气又热了，寒号鸟一定以为寒冷的日子已经过去了，自己不用再筑窝了，就又开始忘记筑窝的事情了。幼儿纷纷对寒号鸟的结局开展了想象，使幼儿的思维得到了进一步的拓展与发散。

总之，故事是幼儿非常喜欢的教学内容，也是幼儿园教学中的重点内容之一。故事本身以其生动的语言、具体的形象和有趣的情节而深受幼儿的喜爱，因此，故事教学在幼儿园语言教学中占有重要地位，是发展幼儿创造思维的重要手段。在进行故事教学的时候，教师应结合幼儿的身心发展规律，为幼儿选择适合他们的故事，并让幼儿在聆听的故事的过程中发挥想象力、拓展思维，使幼儿能够在故事中国获得全新的体验和感受，使故事教学能够在幼儿综合能力的发展中起到积极作用。

参考文献：

[1]杨成玉.幼儿园故事教学活动的组织与实施[J].课程教育研究，2019（42）：157.

[2]王薇，缪刘霞，邵敏佳.浅析绘本资源在幼儿园教学中的有效利用[J].大众文艺，2019（19）：260-261.